在孩子的视角里
我们努力成为一名追随者
追随孩子的目光
追随孩子的喜好
追随孩子的成长
我们和孩子一起发现、探索、互动……
《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”11月1日—3日，源幼开展了以聚焦游戏现场，对话有准备的班级环境观摩评比研讨活动。本次观摩流程包括:探·整体环境、观·游戏现场、做·环境主人、研·无止境等环节，通过幼儿与环境对话，在互动中促成长。
探·整体环境
第一阶段整体环境观摩，各班老师围绕班级环境创设的思路，全面细致地从主题起源、环境创设理念、材料投放、亮点及特色等多方面进行详细的介绍讲解。环境的创设，不仅要富有情节性和趣味性、材料更应该具有丰富性、层次性。
大自然小角落
小小自然角，悠悠大世界，每个班级的自然角都有自己的特色，教师充分利用身边的自然资源变废为宝，为幼儿营造了一种温馨、童趣的自然氛围，创设出别具特色的班级自然角，亮点颇多......
小签到大不同
小小签到处，拥有大大不同，各班级根据幼儿年龄特点创设签到处，小班以趣味签到、中班以操作性签到、大班以书写签到等方式，诠释着签到处蕴含的大大意义，让孩子爱上签到，在签到中感受无穷乐趣。
真环境话精彩
室内整体环境观摩，各班级能够根据幼儿兴趣需要投放游戏材料，让有准备的环境在此刻落地生根。
观·游戏现场
第二阶段的观摩活动，走进幼儿的游戏现场，各位老师以观察者的角度细致入微的观察幼儿的游戏情况，从环境的创设、材料的投放、幼儿游戏状态、师幼互动等方面认真做好观摩记录。
做·环境主人
幼儿是环境的主人,也是幼儿园一切环境设计的出发点和服务对象，同时，孩子也是环境创设的评价者，对话真游戏，说出真想法，观摩老师通过随机抽点的方式，让孩子进行投票，选出最受欢迎的区域，让孩子做环境的真主人。
研·无止“境”
第二阶段的观摩结束后，在邵园长引领下继续开展沉浸式教研活动，首先年级主任对各班级的环境创设亮点与不足进行汇报，其次各位老师结合观摩活动从幼儿参与、环创布局、风格创新、资源利用等多方面进行研讨，大家畅所欲言，交流分享，努力让有限的班级活动环境成为幼儿无限成长的阶梯。
园长点评促生教师能动性
园长室对本次环创评比活动做出小结。邵园长提到，本次观摩评比，老师们充分发挥才智，与孩子们共同创设出了突显班级特色、内容丰富、形式多样的班级环境，折射出老师们先进的教育理念。老师们在观摩中相互学习，取长补短共同成长！最后，吴园长对各班级的环境创设给予肯定，也对各班级的执行力表示赞扬，另外她还提到，环境创设要体现在细节，材料还需要再优化，更要着眼于当下幼儿的需求，在日常生活中将环境创设化作常态，时刻为幼儿游戏做好准备！
让我们站在孩子的角度
从孩子的视角出发
为孩子创设有价值的环境
倾听幼儿的声音
看见幼儿的需求
让幼儿在温馨、舒适的环境中不断向上生长...
图片来源:苏恩典
审核编发:邵 岩
文稿来源:源幼教研室