为更好的探索高效课堂模式，提升教育教学质量，在这秋风送爽，丹桂飘香的金秋十月，带着期盼和兴奋来到了这所既熟悉又新奇的——美丽的沂河岸边第一实验小学参加本次临沂市小学数学教学研讨会。
10月27日，我市的四位名师：王伟、王立功、郝贵芹、李邵平老师，给我们带了了四节省优质课《因数和倍数》的同课异构，同一个课题不同的风味，让我受益匪浅。
第一节课，是有王伟老师执教，王老师以算式引入，通过问题不断的引领学生思考，倍数和因数的概念。
王伟老师依托教材，让学生独立思考→进行分类→引出因数和倍数的概念。之后让学生举例通过追问发现根本举不完，然后提出能不能用一个式子表示。通过这个一个式子来抓住概念的本质就是—整数。在探讨因数有哪些的环节，让学生通过无序有序之间的优化。最后让学生在发现因数于倍数的特点。
王伟老师在执教中实现了数学知识之间的迁移，从而进一步加强了学生对因数和倍数意义的理解，实现了思维从具体到抽象的过程，也是对学生思维的进一步提升。
第二堂课是由王立功老师执教，王老师首先以高斯的话，数学是科学的皇后，数论是数学的皇后。让学生自己提出疑问？—数论是什么？然后打开今天的课题：研究整数。
王老师通过出示一个数6让学生联想，然后再出示两个数：6、12引出因数倍数，12÷6＝2，引出6是12的因数，12是6的倍数。通过举例让学生发现这样的关系找也找不完，写也写不完，顺势提出任何一个数都有因数倍数的关系吗？让学生发现除不尽的没有因数倍数关系。然后老师提出1.5，0.3能除尽是吗来引发学生的思考，老师顺势提出数论主要研究的是整数，然后推导出因数倍数的本质。
王老师为学生创造宽松的学习氛围，让学生自主探索，学习理解倍数和因数的意义，探索并掌握找一个数的因数和倍数的方法，引导学生在充分的东口，动手动脑中自主获取知识。
第三堂课是由郝贵芹老师指教，郝老师呈现的课堂方式和其他三位老师是有所不同的，郝老师开门见山，直奔主题，直接出示了因数和倍数的概念。然后让学生通过一个学生读，多次读，让学生去初步理解概念。然后让学生在对算式的辨析理解过程当中，一步一步的把这个概念进一步理解深化了。整个环节呢，也是由收到放，由浅入深，帮助学生去理解，建立概念 注重学习方法的指导，重视引导学生打通新旧知识之间联系。
郝老师通过开门见山，引出课题，让学生自主探究，理解概念，探索方法，发现特征，巩固练习，深化理解。让学生在郝老师的精炼的语言，清晰的思路中牢牢掌握因数和倍数。
李老师通过聚焦算式特征，让学生理清整除的基础，让学生明白，在整数除法中，商是整数且没有余数。然后举例类推，构建因数倍数的模型，让学生知道因数和倍数是相互依存的关系。然后再通过灵活的运用，让学生加深对因数倍数的理解。
整节课中，李老师留给学生充足的时间和空间，让学生大胆的交流，让学生在各种思想的火花中进行碰撞，实现学生是课堂的主人。
四位老师的思考的整体相似，但同中有异，异中有同，胜哥对四位老师进行了细致的评析，让我对因数倍数的认识又一次的提高。
课堂是提高教学质量的主阵地，上好每一节常态课是提高教学质量的根本保证。第二天，秦会会，杨菲，汲广凤三位老师给我们带来了三节常态课展示。
秦会会老师执教的是五年级上册小数除法里的解决问题，首先秦老师通过复习“四舍五入”法引入生活情境，妈妈装香油需要几个瓶子的问题，通过学生的独立思考：6个、6.25个、7个的思维碰撞，最后得出需要七个瓶子，通过这三个思维的碰撞，让学生感受“四舍五入”与“进一法”的不同，并规范了表达的步骤，顺势引出第二问题，这跟丝带可以包装多少个礼盒，通过进一法的学习，孩子这地方就出现了错误，然后进行调整。通过对比这两种方法让学生明白如何选择进一法还是去尾法来解决问题。
接着就是杨菲老师和汲广凤老师执教的《用百分数解决问题》。
杨菲老师的课让我印象最深的就是找关系式，学生通过“圈”，直接一目了然的知道单位“1”是谁。
汲广凤老师通过画线段图的层层的递进，打通学生知识的承重墙，让学生知道，就是求一个数多或者少百分之几的数是多少。汲老师的从容的教态展现出了一位老教师的沉稳，给我留下了深深地印象。
教与研携手，学与思并进，用心教研，研之有悟。通过本次数学教研活动，我将带着收获，带着思考，带着希望，在提升教学质量的道路上砥砺前行，共同书写好教学的奋进之笔。