“坦克搭建记”——青河镇第二幼儿园中三班游戏故事分享

积木是儿童玩具之一，趣味性、娱乐性相结合，深受儿童喜爱。由于积木材料开放、易拆易建，幼儿可以任意组合，象征性地满足自己的各种意愿，从而获得创造的快感。幼儿不仅能从中体验到积极的情绪，而且能从不断提高的建构技能中获得认知的发展。

幼儿通过积木游戏学习到知识，可以锻炼幼儿的逻辑思维能力和智力，让幼儿变得更聪明，同时能够培养幼儿动手操作和善于思考的能力。让我们一起来看看我们的宝贝们都是怎么玩的吧！

建构区新投放了一些实木木板，上面有卡槽，可以拼装。

活动中阿依达尔一只手拿一块木板，反复尝试想让两块木板立在地上，可是只要一松手木板就要倒下，阿依达尔发现这种方法不行，把一块木板靠在了纸箱旁边，又把另一块木板靠在刚才的木板旁面，起身去拿新的木板。他回过头来看到旁边小朋友立住了，过去看了一眼，可是他们的也不稳，也倒了。

阿依达尔走到自己搭的作品面前，很快第三块木板也搭好了，经历两次失败后，经过调整，成功的将四块木板围合在了一起，然后他又去拿了一块木板，刚将卡槽插入进去，搭建的建筑就倒塌了。

今天我去建构区搭了城堡，我把木板拼在了一起，还有刘尚和阿亚提他们的城堡也倒了，吓了我一跳。

①遇到的问题:

木板为什么容易倒塌呢？

②解决办法:

1.把木板靠在纸箱上。

2.请小朋友帮忙扶一下。

3.下次尝试利用卡槽，把木板拼插在一起。

幼儿游戏行为分析：《指南》中指出：“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质”活动中，可以看出阿依达尔具有探究新事物能力，对接触的新材料具有浓厚的好奇心，敢于探究和尝试，乐于想象和创新。

教师支持与回应：

1.给与幼儿充足的自由探索时间。

2.鼓励幼儿探索与发现。

3.在材料上保证安全和数量充足，支持幼儿的兴趣和需要。

第二天，阿依达尔好像发现了卡槽的秘密，跟之前相比也搭建的异常顺利，动作流利的将三块木板拼插在了一起，又从箱子里翻出一个五角星问我:“老师，我可以把它放到上面吗？”我说:“当然可以了，你可以想办法把它贴在上面！”阿依达尔拿着五角星把它往缝隙、边边和角落里放，五角星都掉了下来，几次不成功后，他就把五角星扔在了一边，拿新的木板开始继续搭建。

过了一会儿，阿依达尔又拿起五角星贴到木板上，可是五角星又掉了下来，他又将五角星放了回去，开始继续拼搭，突然，他起身走到了美工区，开始翻翻找找，拿着东西走了回来，他把固体胶拧开，将五角星涂上胶水，粘到了想贴的位置上，将固体胶送了回去，开始继续搭建，他看了看建构区的其他材料，又看了看科学区的材料，什么都没有拿。

①遇到的问题:发现五角星粘不上。

②解决办法:需要其他材料时，可以主动到其他区域去拿。

幼儿游戏行为分析：《指南》中明确指出，“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质”幼儿能够大胆尝试主动发现问题，出现五角星摆放不稳时，能够积极主动寻找解决方法。

教师支持与回应：区域游戏中培养幼儿的自主性，鼓励幼儿主动进行游戏活动。把游戏的自主权还给孩子，让他们在自由宽松自主的真游戏中获得经验，形成想法，发挥自身的最大潜能，鼓励幼儿动脑思考，主动发现问题，解决问题。

第三次游戏时，阿依达尔很快将木板拼成了“坦克”的模样，还一口气举起四块木板给老师看说:“我是不是很有力气！”拼插好后，阿依达尔从柜子里拿了一筐积木，俯下身子将积木一个一个放在了“坦克”里，又去拿小汽车，他的同伴看到后也帮着拿小汽车，将小汽车递给阿依达尔，两个人开始继续摆放，直到所有的小汽车都摆放好。

①遇到的问题:坦克是什么样子的呢？

②解决办法:一起了解坦克的相关知识，观看有关坦克的图片和视频讲解了解坦克的结构。

幼儿游戏行为分析：

在区域活动中他的思维也比较活跃，喜欢探索研究游戏材料，他的操作能力也特别强，能够迅速搭建出自己想要的作品。

在建构中，阿依达尔对坦克的外形特点认识不足，搭建出来的坦克造型不科学，在游戏之后，通过讨论让孩子明白坦克的主要结构，积累相关的经验让他能更深入的投入到游戏中打下基础。

教师支持与回应

1.在教育活动中不断渗透幼儿合作意识与合作精神的培养。

2.教师和幼儿一起查阅坦克的相关资料，深入了解坦克的外形特征，为进一步丰富和拓展幼儿对坦克的认识，在班级语言区投放与坦克有关的绘本和图片，让幼儿对坦克的认识更加深入。

第四次游戏阿依达尔拼插好之后，引来了更多小朋友的围观。

阿依达尔和聂羿濠坐在上面开“坦克”，其他的小朋友也表示想要坐到上面，阿依达尔跟唐波力说:“你坐到这里！”然后起身装饰坦克，给坦克装更多的位置，王重凝走过来说:“那我的位置呢？”阿依达尔说:“没有多余的位置了！”王重凝去拿了一个纸壳放在了“坦克”上面，越来越多的小朋友参与进来，有的坐在上面，有的拿小汽车，有的拿手枪、雪花片……

我和聂羿濠在坦克里放了一个炸弹，黑黑的正方形是坦克的窗户，然后我和聂羿濠上车了，小朋友们都想坐上去。我又下去安了好多座位，下次想让坦克动起来。

①遇到的问题:

坦克走不动，座位不够多。

②解决办法:

1.下次尝试让坦克动起来。

2.下次做一个大一点的坦克。

幼儿游戏行为分析：《纲要》中指出幼儿园要重视在各个领域中培养幼儿合作的态度和能力。游戏中遇到问题时，孩子们会共同想办法解决。同时游戏后的反思，引发阿依达尔思考想搭建更大的坦克，想让坦克动起来。这时需要老师丰富幼儿的认知，鼓励幼儿发挥想象敢于尝试。

教师支持与回应：

1.鼓励幼儿团结合作，积极思考，鼓励幼儿游戏经验分享交流。

2.提供多种材料以及不同类型坦克的图片，丰富幼儿的认知，鼓励幼儿发挥想象敢于尝试，搭建更有创意的坦克。

1.提升了幼儿发新问题解决问题的能力

在搭建坦克的过程中。阿依达尔发现他的坦克不能容纳很多小朋友进入他的坦克中进行游戏，于是他和其他小朋友一起合作改造自己的坦克，使更多的小朋友一起来游戏。

2.培养了幼儿主动探究，坚持不懈的学习品质

随着游戏经验的提升，阿依达尔小朋友一直在探索研究，并且每次游戏都是在挑战尝试，加入新的经验。

3.发展了幼儿想象力，创造力以及专注力

在游戏的过程中，每一次坦克都是孩子脑海中的作品，通过材料创造性的搭建出来，在持续探索的过程中，幼儿用心、专心、全身心的投入到游戏当中。

4.增加了同伴之间的交往，协商合作，相互学习的机会

活动中，他们之间有分工，有协商，有合作。同时有其他小朋友也想搭建坦克，由于自己的经验不足，很多时候需要阿依达尔小朋友帮助，也体现了他们的相互学习，互相帮助。