海口英才学校美术组校本课程教研活动

　　教学研究是教育工作者提升教学质量和教育教学科研能力的途径之一。在教育教学中，教师需要不断地进行研究，以提高自己的教学能力和水平，同时也需要凝心聚力，共同成长。10月17日，海口英才小学美术组针对琼剧主题以及湿地主题展开教研活动。

　　首先讨论的是用那些教具来承载表现，各位老师的课堂也是分享丰富了我与美术学院以往的经验，一边听一边对比自己的教学方式，直观的领悟到本身的不足之处。影响最深的是“美术本身并非目的，而只是达到目的的手段”在美术组组长刘敏超老师的带领下，迅速确定了各位老师的课堂主题。

　　教师教学时也要注意启发式、引导式的用语。面对学生无法理解某个知识点时，可以从问题产生的原因、问题解决的步骤等等方面进行引导。同时教师与学生进行沟通时，可以尝试语气不要太强硬，要循循善诱，启发学生思考。

以《火烈鸟》湿地主题一课为例，该课的美术表现素养要求学生能够运用马克笔，丙烯笔等绘画工具创作出一副完整的场景。教师在教学过程中要注意讲解火烈鸟的生活习性、以及火烈鸟在不同状态下的形象特征等知识点，逐步引导学生在识读图像后，能够自主想象生活环境构想出一副完整的绘画场景。

在《手绘雨伞》琼剧主题一课中，林燕春教师将美术表现与传统文化知识两个美术核心素养交叉融合，不断引导学生了解相关知识后，既可以在雨伞教材上表现出来，又学到了相关的理论知识，但是主体元素仍要存在(如琼剧的五大分类以及头饰，妆容的差异等)。这就要求教师引导学生利用所学知识，并将其内化为自己的核心素养，在此过程中，学生的创意实践素养会逐渐得到提高。

　　我们也是学习到了各个方面，学老师的教态，一名美术的老师在上公开课的时候，走位都是有讲究的。观察每位老师他是怎么走位的？他的走位是怎样体现出关注全体学生？(学生永远是课堂的主人)。每节课听课听教学过程中也都具备着亮点，一节好的美术课一定有一到两个亮点，可以看出每位老师的课堂特色。而我们更是需要自己去发现，整合到适合自己的风格中去。学老师的课堂作品布置，美术老师的作品布置会花很多时间装饰，这也需要去仔细听老师怎么样把这些装饰作品布置起来。美术学院学生也是下完课的时候找各位上课老师单独私聊交流学习。公开课期间听老师教学思路，记完笔记之后把笔重新进行整理并去思考。老师这节课他是怎么构思的？跟自己上同样的课构思有什么不一样？哪些地方是可以进行吸取学习的。

随着时代的高速发展，现代社会倡导回归生活世界的学校教育，解放学生的天性，让课堂融入生活，使课堂充满人文关怀。校本课程的实践性、灵活性可以让学生更多地思考、动手、讨论和探究，在这一过程中，教师和学生可以平等地对话、沟通，共享知识。教师选择和创设问题情境，让学生的日常生活与学校教育相融合，引导学生运用知识与技能就成了教师重要的教学策略。