人无德不立，
国无德不兴；
法治兴则国兴，
法治强则国强。
作为落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课程在“新课标 新课程”的指引下，正进一步探索如何以发展学生核心素养为目标，在道德教育中发挥法治对道德的促进作用，在法治教育中发挥道德对法治的滋养作用。作为学科五大核心素养之一——法治观念的培养是融合渗透在小学全学段之中，循序渐进的。
为了进一步落实新课标 (2022年版)理念，充分把握法治专册教材的价值导向，有效解决教学工作中遇到的普遍问题和突出困难，提升教学质量，加强教师队伍建设。10月27日，全县的道德与法治老师齐聚博雅学校，开展了《道德与法治》课程，法治教育专册研讨活动。
精心准备展风采
秋风起兮白云飞，
草木黄落兮雁南归。
掬一束秋日暖阳，
赴道法教研之约。
刘娜老师在执教《生活与法律》中，先从贴近生活的话题导入，然后再汇报课前调查表中让学生发现和体会不同的职业有不同的法律保障，不同的年龄段有不同的法律保护。在三大实体法的学习中，学生用各种不同的形式汇报自己的学习收获。关于三大实体法的案例、历史故事、情景再现等，把冰冷、难懂的法律变得简单易懂、清晰明了。在学生汇报中，老师的点拨让学生对法律知识更明晰，让法治意识更加明确。
韩明芝老师执教的《专门法律来保护》以“小法槌普法课堂”的学法活动为主线情景，贯穿整个课堂。韩老师从回顾课前学到的法律以及保障不同人群的权利为切入点，引入话题。分别设计了：联系生活 寻找法律；交流资料 宣讲法律 ；创设情境 用法律 三个大活动。在让学生充分搜集资料的基础上，引导学生分类整理。并用宣讲的形式呈现出来！在充分交流的基础上，运用法律去解决生活中真实的案例。并引导学生在遵守法律的同时，一定要先学会遵守规则。让学生知道从小养成自觉守法，遇事找法，解决问题靠法的好习惯。整节课学生学习的积极性强，学习效果好。学生能学到终身受用的法律本领！
张艳老师执教的《特殊关爱》这一课，根据“教师主导、学生主体、师生合作探究”的教学理念，激发学生的学习兴趣，突出重点、突破难点、条理清晰、大容量，快节奏，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性和创造性。
在教学中，尽可能从现实社会生活特别是学生自身生活中寻找教学资源，引导学生认知法律对未成年人的特殊保 护，力求做到生活化。同时在教学中注重学生主体作用的发 挥，注重合作探究，让学生在问题情境中加深对本节课内容 的认识和了解，丰富学生的情感体验，从而懂得学以致用， 运用法律武器实现自我保护。
夏瑛婕老师带来的《公民的基本权利》展示了年轻教师的稳重大方，她与学生融在一起和谐又美好。她从课前交流就精心地设计了自己的历程，在这历程中巧妙地融入了公民的基本权利。在活动一“列事件识权利”中，老师引导学生从生活实际出发，搜集自己身边的人生事件，一一对应相关的基本权益。学生更容易理解和明白这些看似远离的法律知识，认识基本权利与我们每个人息息相关，初步形成树立权利意识。在课中老师精心地选择有的视频、分析深入认识权利的界限，懂得珍惜自己权利的同时也要尊重他人的权利。在最后的实践中，四个案例的思辨互动落实学生的法律知识的运用，提升学生的法治意识和法治修养。
反思共评谈心得
高山仰止，方知才疏，
三人同行，觉左右为师。
四位执教老师从一路走来的心路历程和执教的后的反思与困惑上做了详细的汇报。
在评课活动中，四位教研员老师，对每节课进行细致的讲评，有课题的设计思路，有磨课地一路艰辛。把自己听课的看法、见解、认识、建议进行了探讨交流，交流了教学中的种种困惑，抒发教学中的得意情怀。
只有通过不断的反思，才能有一面镜子看到不足。只有通过不断反思，才能更快地助力教师成长。
课堂的厚度，正是在这样一次次的打磨中得以累积；教育的魅力，也正是在这样一次次研讨活动中无形的传承。
高屋建瓴真指导
最后管主任为全体坚持好学的道德与法治老师做了高屋建瓴的指导，她语重心长地又一次讲解了道德与法治的含义和意义。肯定四位老师在上次研修中的所得和收获，我们的法治专册就是要有三个注意：一、注重创设生活的情境，基于学生生活经验，情境一定是生活的情境，这些情境要与学生生活相关，在情境之下探究法律知识。 二、重视案例，以案说法。在课上不要直白的告诉和灌输，在传授法律的基础上引导学生去培养法治意识。真实地从生活中的案例进行分析再回归到生活中去。三、注重实践体验。法律知识在实践中的应用，在学到知识的基础上去解决。以思维训练为核心，做到学法知法用法来保护自己。
管老师提出的三个问题让所有老师恍然大悟、拨动心弦。一、创设生活的情境，不仅要关注学习本身，还要有归纳、提升、总结的能力。在学生交流汇报，老师做到不是告诉、灌输学生，而是在探究知识的过程中，去引领和提升，适时地点拨和总结。二、围绕目标设计活动。每个活动必须要紧紧围绕这节课的总目标设定，活动设计的有意义要围绕目标。还要明确教材设计问题的意图。管老师还专门结合《特殊关爱 助我成长》这一节课来解读这个问题，一下子让我们恍然大悟，心生敬佩。三、培养学生的法治思维。在思辨性的活动，先学习知识再结合学到的法律知识辨析。在课中多采用思辨的形式，让学生树立法治思维。不仅如此，管老师又一次强调了《青少年法治教育大纲》的重要性，认真地研读和思考会收获和正确理解法治教育的策略和达成的目标。
独行快
众行远
潜心向学
方能问道远方
以研促教，让教升研。教无涯，研不止，我们必将教中研，研中学，学中成长，且思且行。本次教研活动为各位道德与法治教师们搭建了一个相互学习、共同成长的平台，促进了教师的反思、自我成长，相信在一次次教研活动中，我校道德与法治团队必将更专业，更有魅力！