秋天载着收获与希望悄然而至，所有的美好都如约而至，教学之美，美在底蕴与内涵。为了加强教师队伍建设，切实提高教育教学质量，汾阳市举办了国培计划义务教育阶段小学科学送教下乡活动。
送教下乡培训内容与形式如下：
本方案安排的送教下乡培训内容以理论引领、教学能力提升为重点，突出实践性、活动性，采用示范教学、同课异构、课例研究、现场改课等形式，与学区研训、校本研修等。
首先是南门小学的张晓霞老师进行讲解。张晓霞老师以南门小学篮球表演视频为导入，从生活实际出发，更好的激发学生的学习热情。
这堂课中，张老师参与到了整个学生探究过程中，引导学生去发现、去探究。学生做实验的过程，以学生为主，面对所看到的现象进行假设、验证、整理、交流帮助他们解决碰到的困难，体现了科学教学中教师的指导作用是不可替代的。
在模拟实验中，有部分学生在实验中出现了一些不科学的实验方法，张老师就在第一时间做出了及时的、正确的方法指导，使科学更具严密性。这堂课学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现课程提倡的的合作学习的方法。在交论的过程中，教师都能引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充，完善科学概念的落实。
接下来是来自北京的专家王增军老师的课堂。课堂贯穿了“基于学情的有效教学”的科学课改理念，为使这一理念落到实处，教师充分了解了学生情况，根据学生现有水平精心设计教学环节，创设了有趣的情景，提供了简约的有结构性的材料，引领学生在探究中体验，在体验中探究，在众多的体验中感悟到科学探究的乐趣与意义。
王老师以知识为基础，可能一些专业的术语对于四年级的学生来说，还是陌生的，也很抽象的。王老师通过活动让学生观察与体验，把抽象的知识变为了活生生的活动过程，在活动中感知认识，在活动中理解，以至于学生不再陌生。
王老师以探究实验论为主线。课堂上设计了大量的活动，而且又留了充足的时间来让学生自己去完成，让学生自己思考、操作、探究，注重了知识的综合的运用，还运用多样化的形式。
无论是指导思想课的设计都充分体现了新的理念，体现了科学学科的本质——科学课不是教知识，而是教孩子科学研究的方法。科学地想问题，指导科学地做，有计划地做，能动地搜集资料。
“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”在今后的日子里，我们将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育教学规律，把科研和教学结合起来，做一个反思性、智慧型、研究型的教师，只有自己具有所教学知识方面的前瞻性，这样才能培养出符合新时期要求的学生，才能践行终生学习的理念!