黄澄澄的橘子营养又美味是秋天必吃的一种水果哦！
《纲要》中提出：“幼儿的探究活动应密切联系他们的实际生活，老师要善于利用身边的事物与现象作为幼儿探究的对象。”橘子是幼儿生活中比较常见和熟悉的水果之一，我们抓住这一契机，追随幼儿展开一场探索橘子之旅。
孩子们的对话
实地观察探索橘子🍊
我们追随幼儿的兴趣，思考：如何让孩子认识橘子？如何开展一个真正适合本班孩子需要的课程？让我们跟随小一班的宝贝们一起去看看吧！
“识”橘
小班孩子的思维方式是具体形象的，于是我们通过看看、摸摸、闻闻、尝尝、玩玩多种方式初步认知“橘子”。
我们的橘子都是大大的。
橘子摸起来滑滑的。
橘子闻起来香香的。
“品”橘
闻着香香甜甜的橘子，小朋友们都迫不及待的想吃了，可是……橘子外面有橘子皮，那该怎么办？小朋友齐声呼应当然是剥了橘子皮呀！
剥下来的橘子皮把它晒一晒，听说还能做陈皮哦，我们来试试吧！晒干了的橘子皮，闻起来香香的，我们把它收集在一起吧！
咦！橘子皮怎么变硬了、变少了，原来橘子皮里的水分蒸发了。
“玩”橘
科学—小实验
橘子放到水里会是怎样的呢？是浮还是沉下去，让我们来一起观察一下吧。
实验目的：
1.观察橘子在水中的沉浮现象，获得物体沉浮的经验。
2.体验剥橘子，要轻轻的弄开，不用撕烂。
3.猜测、证实橘子的数量，积累估算的初步经验与不同的数数方法。
实验原理：
因为橘子皮里面含有部分空气，在没有剥皮的情况下，水果的密度比水的密度小，受到的浮力大于重力，所以会浮起来。剥了皮的橘子密度比水大，所以它沉下去了。
“创”橘
收集的橘子皮可以做什么呢？孩子们拿起橘子皮，摆一摆、拼一拼、贴一贴，还可以变成一副有趣的画呢！
A:橘子皮可以做成好看的画。
B:橘子皮可以做毛毛虫🐛
冯嘉玥:我和妈妈一起用橘子皮做的漂亮的麦穗。
张安妮:这是妈妈和我一起做的小花。
张懿轩:妈妈给我一起做的橘子小人在跳舞。
范晨语，我做的是螃蟹🦀
吴艺可，这是橘子皮做的梅花
牛亦安，老师看我的长颈鹿🦒
“作品展示”
每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美。孩子们用一双双巧手创作了一幅幅“橘皮创意画”。
绘本《橘子》
小朋友一起观看了绘本故事《橘子》，故事里讲述的是一位老奶奶吃着橘子，把橘子籽丢在了地里。橘子籽长成了橘子树。小朋友都跑过来看:“老奶奶，等橘子长出来了，要喊我们来吃啊。”可是，橘树上只结了一个小小的小小的橘子，怎么办呢?有意思的是，老奶奶对着橘树念着“咒语”。“叮叮，嘭!叮叮，嘭!”最后结出了一个大橘子，老奶奶将橘子分享给了小朋友们。从一个小小的《橘子》故事中，孩子们学着分享、学着解决问题、学着合作。
“一日生活皆课程”，我们从幼儿感兴趣的橘子入手，开展了一系列适合小班幼儿年龄特点的活动。如:观察橘子、剥橘子、品尝橘子、再到晒橘子皮制作手工作品等活动，不知不觉，孩子们在这样一个过程中学习着、体验着，收获着!同时，教师要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活的机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析和解决问题。
小小的橘子，原来有这么有趣，通过本次的《你好，橘子》小朋友们对橘子有了全新的认识，平时挑食不愿意吃橘子的小朋友也愿意吃橘子了，老师们通过各种活动发现课程整合和创始都是从孩子的兴趣出发，教育的意义才能最大化，课程主题活动内容的选择、设置应依据孩子们的生活和兴趣相连接，在孩子们已有的经验上来延伸。
文字编辑:李真真
图片视频收集:李真真
审核人员:易容