五育评价强助力
班级管理更精细
记湖师黄埔2023-2024学年第二期“全员班主任”
工作沙龙
班主任工作繁重而艰辛，但我们依然要在这繁杂的事物中理清头绪，不停的在反思中前行，湖师黄埔就为班主任的前行搭建了这样的高质量平台——“全员班主任”工作沙龙。
2023年10月27日，本学期湖师黄埔第二期班主任工作沙龙如期举行。活动由徐斯远老师主持，杜军校长、李泰锋主任、王春伟主任、颜方勇常务副主任等行政领导以及各班教小组代表出席本次工作沙龙。
本次班教沙龙活动由五（3）班张梅老师和五（2）班甘美妮老师进行主题分享。
均衡发展 齐头并进
张老师主要分享在运用五育评价系统中发现的问题及解决方法。她从以下三个方面进行了分享：激发活力，发现问题，解决问题 。张老师指出，平时要更加细致地用好五育评价来关注学生的点滴进步。
- 激发活力
学校在全员育人、全方位育人和全程育人的指导思想下，运用五育评价系统去管理班级，这套评价系统能够极大的激发学生学习和做事的积极性。且在评价过程中，教师可以根据学校和班级活动的难易和重要性灵活调整五育贴的奖励。
- 发现问题
张老师将九月份学生每周获章情况进行统计，发现班级出现了“强者恒强，弱者恒弱“的问题。如果问题持续下去，班级相对较弱的学生会逐步边缘化，不利于学生个人成长和发展，同时也不利于班级管理。
- 解决问题
利用小组力量以强带弱；联合科任教师的力量；创造“就业机会”，为班级服务；突出“进步奖”及时奖励。学生哪怕在很小的事情上，只要他进步了一点点就要给予及时的奖励。
从小处着手，让德育扬帆
甘老师从全员育人的感受和对五育评价系统实施的做法做了分享：从小处着手，让德育扬帆。她从以下三个方面进行分享：齐携手，共并进；抓细节，落实处；变“厌学”为“愿学”。
- 齐携手，共并进。
学校的全员班主任制度让人人都成为班主任，共同担负起管理班级的责任。甘老师和黄琼老师搭班，分工明确，有事会及时沟通，共同管理班级事务。处理学生之间的矛盾方面，黄老师告诉家长们遇事千万不要自乱阵脚，要相信老师，相信学校。
- 抓细节，落实处。
１.班规的设定。在开学初，甘老师就陪学生一起学习了《学生工作手册》的内容。学生以小组为单位讨论制定班级公约，并结合五育评价来落实。
２.班干部的组建与培养。结合自我推荐和老师举荐的方式，让班级的小主人们人人有事干，事事有人干。每周对于工作落实到位的同学奖励五育贴。
３.小组的建设。学生自主讨论出组内的分工名单。甘老师还别出心裁，利用颜色来管理作业本。课代表能根据颜色快速整理收发作业。
４.“夸夸”奖励机制。以日常行为规范为抓手，在遵守班级公约的基础上，甘老师在班里设置了夸夸活动。人人都喜欢被夸，这是个人价值感得到认同以及肯定的表现，被夸了以后心情愉悦，更有利于学生做出积极的行为。
除了以上的几点，甘老师还分享了一些其他方面的细节。例如给卫生工具编号，让学生把工具放在指定位置；用卫生细则打卡表来检查卫生；图书角分区域管理；抽屉和储物柜的摆放要求等。甘老师对于班级管理做到了细致化、规范化。
- 变“厌学”为“愿学”。
对于获取五育贴的数量较少，以及学习、行为习惯有待提高的学生，老师的唤醒更迫切、更温暖。甘老师认为放大学生的优点，在人前夸学生，奖贴理由夸出来，给予学生积极的肯定，更有利于激发学生的进步。
针对甘老师班上的精细化管理，台下的老师连连称赞，纷纷向她讨教班级管理的小妙招。
抱团成长，砥砺前行
活动最后，德育处王主任认为两位老师提到的问题，也是班主任平时会遇到的困惑，具有共通性，大家利用班教沙龙可以交流分享更有效的班级管理方法。
杜军校长对两位班主任的分享做了高屋建瓴的总结。杜校从社会心理学的角度指出了班级“强者恒强，弱者恒弱”的问题，就是马太效应的体现，这需要每位教师去努力，缩小这种班级的分化，使班级能够均衡发展，学生齐头并进。杜校还建议班级的管理需要从细节入手，教师之间要相互取经，运用智慧的方法去管理班级。
“全员班主任”工作沙龙是教师能量的补给站，通过一次次的分享与交流，让班主任们能够积攒更多的带班锦囊，将班级管理落实的更有序、更高效。
文案：张梅
图片：黄广铨 张梅 甘美妮
编辑：甘美妮
审核：王春伟