皮亚杰指出：“儿童的智慧源于材料。”丰富多样、安全环保的材料不仅能够保证幼儿的身体健康，还能激发幼儿的积极性，促进幼儿人际交往能力的发展🌱。
积木由各种形状的木块组成，经过孩子的智慧摇身一变成为古老相机和动物园，让我们一起来看看孩子们的大世界吧🍃🌷
活动背景：
“游戏”是幼儿的天性，在游戏中幼儿根据自己的意愿自主选择材料、自由发.挥,充分展现自身的兴趣爱好及各方面能力。而在众多幼儿喜爱的游戏中，建构游戏以它独特的魅力深得幼儿喜爱。幼儿园建构游戏是幼儿运用思维、想象和动手操作，创造性反映周围生活的游戏，是将幼儿思维、操作、艺术创造融为一体的区域活动，也是幼儿阶段不可缺少的游戏体验。
确定主题
小朋友们你们想搭建什么呢?
我想搭建动物园；
我想搭建照相机；
我想搭建木屋；
我想搭建空中花园；
实录片段一：
这个是我的🐒动物园🏠哦🍃
游戏开始了,孩子们纷纷找了自己的好明友一起合作游戏，汪紫欣小朋友跟她的好朋友李宣瑶一起商量搭建动物园，说完就和李宣瑶小朋友一起来回的拿积木，不一会儿围墙就排好了，就继续网上垒高，搭建攀爬架，搭得越来越高建构问题导致她的动物园塌了，“轰“的一声积木散落的到处都是，但是她没有气馁，捡起积木重新搭建，搭好后又倒下了。这次汪紫欣小朋友并没有马上捡起来,而是和合作伙伴一起观察，发现原来是积木的大小没有选择、重叠好导致反复倒塌，继而调整后，漂亮的动物园就搭建好了。
投放放材料比较全面，汪紫欣小朋友在整个过程中和其他小朋友有交谈，结合指南目标中的社会领域活动时能与同伴分工合作，在游戏中遇到困难时也能找同伴起克服，可见在群体活动中她表现出积极、主动的情绪状态最后也有在活动中获得了快乐。在游戏中教师适时的指导、有针对性的观察指导，给幼儿一定的空间去发挥。
实录片段二：
🎬我是馆长，这是我的三脚架相机📸🎞🎞🎞🎞🎞🎞🎞🎞🎞🎞
户外建构区投放了大量的材科，重在培养孩子的想象力。活动前向幼儿介绍了投放材料的形状以及安全事项;幼儿开始各自选择自己喜欢的积木开始拼搭，刘一铭小朋友选择了几个长方体积木，把它做成了三脚架，又去取了几块正方体积木，把它们在三脚架上垒成了镂空方形口，看得出来是一个古老的三脚架照相机。可是下面的三脚架不稳定，上面刚垒好积木，放手时就倒了。他继续不断的尝试修改结构，增加了一个圆柱体，有了支撑的地方，三脚架就不会倒了。
《3-6岁儿童与指南》中指出现阶段幼儿会感知和发现周围事物或物体的形状是多种多样的。搭建过程中都是根据配生活经验进行搭建;教师鼓励幼儿在生活中细心的观察体验尊重幼儿自发的表现和创造，并给于适当的指导，让孩子们有进一步交流。
实录片段三：
让我瞧瞧有没有🐾野兽来我们的🕋木屋🙉🙉🙉
小叮当准备和好朋友一起用积木搭建一个木屋。 他们从材料区里找出了几个长方形木板，将长方形木板叠放在一起， 上面用小正方形并排放在一起搭建成木屋的地基，旁边用三方形、圆柱形积木搭建了一个滑滑梯，小叮当说“这是滑滑梯，发我们可以从木屋上面滑下来就可以不用走楼梯了”，在滑滑梯的旁边放了几个圆柱体，在最高的圆柱体上面放了方形积木，搭建了一个观察台，并指着说:“这里有望远镜，可以看野兽的”。吴恩羽小朋友搭建旁边的圆柱体说:“这上木屋的楼梯，要从这里才能进入木屋。”在旁边的圆柱体上用很多的长方形木板平铺放在一搭建了一 张小床、房间，吴胤辰高兴的说:“我们可以在这里睡觉啦”吕妍析也抢着说:“我们还可以在上面去观察有没有别人来入侵”
幼儿能自主选择材料，但选择的材料比较单一，基本上长方形积木类型的比较多，在搭建技能上体现的只是单一的平铺或选择单一的积木堆砌，没有其它辅助造型，搭好积木作品，就会有意识地围绕它开始简单的想象游戏，搭建的水平只是停留在平铺和堆砌的基础上，建构技能掌握不够多。但幼儿具有一-定的想象力，能用不同的积木搭建“观察台”、“滑滑梯”和“小床”等，结合搭建的作品进行想象游戏。同时，在游戏中能相互协商、相互合作完成作品，体现与同伴之间的合作意识。
幼儿的建构技能不够，教师可提供不同建筑的图片或作品，让幼儿去欣赏、去观察，同时，可利用家长资源带领幼儿观察身边不同的建筑物，直观的学习一些建构的基本技能，如垒高、架空。
这是小兔子的家🐇
嘿嘿快看我的空中小房子☁
这里是孩子认识几何的开始，也是孩子了解世界的开始🤗，孩子可以感知积木不同的形状，比例，大小，粗细，高矮，长短等等🌱🌱
🏃🏻♂️🏃🏻♂️玩积木过程可以培养孩子的数学推理能力以及逻辑思维能力，孩子们在不断重复工作动手的基础上，搭建自己的小世界，想象的模型，创造成就感🌷
炭烧积木玩具对儿童的想象力，结构思维，造型能力是很好的锻炼，可以发展孩子们的空间知觉，创造力，发挥儿童组织力和理解力，积木能为孩子提供想象的广阔天地，培养孩子创造能力💐💐
拜～拜～啦～👋🏻