水本无华，相荡乃成涟漪；
石本无火，对击始发灵光。
高山仰止，方知才疏；三人同行，觉左右为师。亳州师范高等专科学校附属小学数学组教师相约第十届“徽师盛典”数学著名特级教师深度教学观摩研讨会，收获颇丰。
孙浩老师执教的《分数的初步认识》以“平均分”为根本，从分数的本源出发，试图从“量”的角度引导学生认识分数是和自然数一样可以用来表示物体的多少，让学生获得对于分数初步认知的真正情感体验。他主张：以生为本，从数学知识的本源出发学好小学数学。
夏永立老师执教的《公顷的认识》非常有意思，他大胆的让学生构建知识，创造单位“平方十米”，“平方百米”打通了“平方米”与“公顷”之间的数量关系。帮助学生完成从长度单位到面积单位的知识迁移，循序渐进的引导学生感知面积单位的不断变大，把知识与生活实际相结合，学以致用。
课后夏老师分享了新课标下的小学数学“大单元”教学实践与思考。学生学习数学，不能"只见树木不见森林"。基于对教材编排的理解，将教材进行重新组合和加工，把分散、零碎的知识重组在一起，给学生一种网状的知识，一种结构化的学习。这样的教学，可以开阔学生的视野，让学生从小就能够看到一片广阔的数学天空。
刘松老师多年来一直致力于快乐学习，儿童数学的研究与实践，教学风格轻松、幽默，深受学生喜爱。在刘老师执教的《怎样积最大》这一课中，他采用枚举以及数形结合的方法，让学生更直观的看到“和一定，当且仅当两个数相等时，积最大。”用图解逐一帮助学生理解平方差公式，找到数感。
课后刘松老师为我们解读了2022版课程方案。在五项基本原则，16个新课标背景下数学教师的坚守与突破，聚焦核心素养，面向未来。
蔡宏圣老师对执教的《倍的认识》备课思考真的非常用心。“倍”概念的根到底在哪里？整体视角下“倍”的认识要在哪里下功夫？“倍”的概念如何界定？在2022版课程标准下，“倍”的认识属于“数量关系”主题。课后蔡老师问大家在“数量关系”纬度下“倍”该怎么学？值得我们深思。
点线勾勒幸福人生 面体铺就美好前程。空间平面中奥妙无穷尽，加减乘除里润物细无声。成长没有句点，青春一路向阳。在两天的学习中，我们的行囊收获满满。