（卷首语）
有梦不觉天涯远，扬帆起航再出发。充满光明和梦想的远征，光荣激励着我们，梦想召唤着我们。我们要拿出勇气，拿出干劲，继续奔跑、不懈奋进，让明天更美好，阔步新征程、昂首向未来。
——《人民日报》
启动仪式振奋人心 研修活动步入高潮
——开班典礼篇
2023年10月23日，来自广东省各市的57名小学语文骨干教师奔赴星城长沙，开启了一段“基于‘教学评’一体化的整本书阅读教学”之旅。本次培训活动由广东省中小学教师发展中心主办、湖南第一师范学院承办。当天上午，在宜尚酒店举行了温馨又愉快的开班典礼。
湖南第一师范学院现代教育发展学院
祝娅书记作培训致辞
周杨林副教授主持了开班仪式
李福老师代表全体学员作表态发言
项目负责人兼首席专家、湖南第一师范学院教育学院研究员黄朝霞对培训方案进行解读，指出本次培训的主题是“基于‘教学评’一体化的整本书阅读教学”，从“目标定位”“成果产出”提出要求，指明培训内容以统编版教科书“快乐读书吧”整本书阅读为切入点，设计了指向统编教材整本书阅读教材内容的设计、研磨、理论以及整本书阅读教材运用四大板块内容，按照“具体体验——反思观察——抽象概括——行动应用”的培训路径，运用培训前测、过程性评价、培训后测贯穿研修始终的办法确保培训质量。
采他山之石以攻玉 纳百家之长以厚己
----专家引领篇
（一）
岳阳市岳阳楼区小学语文教研员，教育硕士，中小学正高级教师，湖南省特级教师吴群老师带来了主题为《学习新课标，用好统编教材》的讲座。吴老师以两个“调研”，引领我们进一步了解《义务教育语文课程标准（2022年版）》和《义务教育课程方案（2022年版）》；通过关联教材内容、课程目标与核心素养，了解课标与教材的关系。首先以统编教材五上第八单元为例，要基于素养来定位学习目标，随之以五下第七单元为例进行交流；以具体的例子把内容、任务与活动进行连线，让我们懂得要通过创设合理、贴切、有吸引力、有统整性的情境，整合学习内容；接着让老师们观看课例《爬天都峰》，我们在观课、评课中体会到设计进阶活动，优化学习方式，能让学生有“看得见”的提高，开发工具能给学生学习提供有力的支撑；最后，吴老师阐述了如何根据标准，设计评价标准，落实教学评一致性。
（二）
全国著名特级教师，湖南省教育科学研究院小学语文教研员刘亚雄老师为我们做《任务群视域下小学整本书阅读教学实施策略》的专题讲座。刘老师结合整本书阅读的研究课例，从阅读的目标定位、基本内容、方法策略三个方面进行分享。关于整本书阅读学习任务群，新课标旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划；而后确定整本书阅读教学的范围，根据阅读过程和阅读阶段的不同特点，我们要着力上好导读课、推进课和交流课三种课型，对整本书阅读进行全过程指导。刘亚雄老师的讲座既有科学的理论支撑，又有具体的操作步骤，让我们对整本书阅读教学有了新的认识与思考。
（三）
湖南第一师范学院研究员，硕士生导师，教育部国培计划专家库成员，国家小学语文教学精品课程组核心成员黄朝霞教授为我们作了《指向“教学评”一体化的语文教学设计》的专题讲座，黄教授根据新课标理念，从课标、教材、学情等几大方面进行解读。黄教授的讲座可谓是：指向明，方法多，课例精，“标—评—学”一体化的教学设计模式让人耳目一新。
（四）
高级教师，长沙市雨花区砂子塘黎都小学语文教师，原桑植县教育局教研室小学语文教研员，湖南省特级教师，张家界市刘丽萍小学语文名师工作室主持人，“国培计划 ”乡村教师工作坊坊主刘丽萍老师为我们带来专题讲座《统编教材里的整本书阅读》。刘老师通过统编教材课外阅读内容及分析、统编教材背景下课外阅读实施建议及思考两个方面入手，围绕推进整本书阅读的重要性，整本书阅读读什么，整本书阅读怎么教，整本书阅读怎么评，这几个方面传道授业解惑，引课例、讲方法，为老师们拨云见日。讲座的尾声，刘老师提出希望：要求我们要做一个爱读书、共读书、会读书的老师，在阅读教学中走得更踏实！
（五）
全国“亲近母语”阅读推广人、“湖南第一师范学院曾晓洁小学语文教材研究导师工作坊”名师、湖南省教育学会小语专委会会员，湘江新区小学语文教育研开究工作室导师、长沙市“小学生习作能力培养的策略研究”课题主持人喻萍老师为我们带来《“双减”背景下小学整本书阅读任务群实践研究》的专题讲座。她围绕整手术阅读的关键问题、基本课型和实施策略，展于具体生动的阐述。喻校长以新课标为依据，从统骗教材阅读栏目的编排明确“教什么”；分析快乐读书吧的主题和所推荐书籍的内容结构特点，结合单元课文组，紧扣单元语文要素，通过细读反馈，精读研讨，合作探究，角色表演，指导复述，续写创作等递进式训练，解决“怎么教”；在确定整本书阅读能力指向之后，落实整本书阅读的导读、推进、分享，提升学生语文核心素养，引导学生掌握阅读方法，养成阅读习惯，让学生心中那颗“读书的种子”生根，发芽，茁壮成长！
（六）
将音乐和文学融合，阅读课充满诗意和浪漫的王迎春老师为我们带来专题讲座《缤纷的五彩课堂——图画书整本书阅读教学交流与分享》。王老师结合新课标关于阅读图画书的要求，提出图画书教学的“四化”与“四性”。绘本是为了让孩子快乐而存在的，是最好的阅读载体，王老师对绘本教学有着独到而深厚的见解，其讲座生动有趣，她的图画书阅读教学实践与课题研究分享为教师在绘本阅读教学的路途中点起了一盏明灯。她以亲切的姿态、自然童真的表达、理论与实践相结合的方式，给教师们指明了一个全新的绘本阅读教学方向。
（七）
教育部国培计划专家库成员，湖南省121创新人才培养工程人选，国家社科基金通讯评审专家，教育部学位论文评审专家胡教授为我们带来《如何申报教育研究课题：经验与体会》的讲座。以课题选题申报为重点，从精心准备选题、充分论证标书两方面展开。胡教授结合案例，深入浅出地围绕问题与课题的关系，选题基本来源，选题宗旨，题目要求等话题指导我们如何准备选题。胡教授告诉我们，雕琢题目固然重要，更重要的是申报书的论证。胡教授还鼓励我们建立自信，勇敢去尝试，把自己教学中的做法进行提炼、梳理、归纳，形成自己的一套方法。
“语”音袅袅 “文”行致远
---名校访学篇
（一）
10月24日上午，2023年广东省义务教育统编教材小学语文骨干教师走进长沙高新区金桥小学参观学习。
长沙市开福区清水塘北辰小学副校长黄玲玲为我们执教的是二年级下册“快乐读书吧”《神笔马良》整本书导读课。黄老师以儿童故事、画画视频进行导入，激起学生的学习兴趣，接着带领学生仔细认识书本封面的标题、配图、作者等文字信息。引导学生抓住故事片段中的情节、关键词、用恰当的词语勾画主人公马良的形象；带着自己阅读过程中感兴趣的问题走近“神笔”；带着探索的求知欲去熟悉农具；带着思辨性探讨马良的心理活动；根据评价量表给自己的阅读表现评定等级，明晰努力方向。黄老师这节导读课做到了导信息，导兴趣，导方法。激起了学生对整本书浓浓的阅读兴趣，从而对中国文化产生认同感，让大家有“初见乍惊欢，久处亦怦然”的感受。
（二）
10月25日，2023年广东省统编教材小学语文骨干教师走进长沙市高新区虹桥小学和长沙市高新区第二小学，共同踏上语文研训列车，继续钻研，寻找语文高质课堂。
中小学高级教师，张家界市桑植县澧源镇第一小学语文教师，张家界市语文骨于教师，桑植县教学能手，桑植县第一届、第二届“名优”教师陈芳华老师执教阅读推进课——《窗边的小豆豆》。课程内容环环相扣，激起学生阅读兴趣的又一个高潮。通过游戏“你说镜头我来猜”读片段、猜人物、说名字检验前期阅读成果，以人物性格的转变，带领学生走进“特别的巴学园”。精彩的课堂总会适当留白，余音绕梁引发更多期待。最后，陈老师鼓励孩子们继续走进读本，像小豆豆一样去发现更多的美好。
（三）
湖南省教育学会会员、湘江新区骨干教师杨恒洁老师为大家带来的基于“教学评”一体化的整本书阅读教学课例：我是民间故事“探秘员”——《田螺姑娘：中国民间故事精选》推进课。
杨老师在“我是民间故事”“探秘员”主题任务下共设三个阅读子任务来推进《田螺姑娘：中国民间故事精选》整本书阅读。任务一：探秘民间故事的“神奇元素”，利用星级评价评选“探秘员”，引导学生感受民间故事的离奇情节和丰富的想象；任务二：再读故事，寻“三段式”结构，引领学生在阅读中探索“三段式”黄金结构下的丰富情节、感悟丰富的人物形象。任务三：借“神奇元素”，当讲述员，促进学生在分享交流过程中共思文本趣，同享阅读乐。
作业超市中的一星作业:继续读《田螺姑娘:中国民间故事精选》，制作人物卡片；二星作业:阅读《非洲民间故事》，找一找故事中的“神奇元素”，充分利用星级评价，再次激发学生课外阅读的兴趣，扩大了学生的阅读空间。
（四）
10月26日上午，2023年广东省义务教育统编教材小学语文骨干教师走进长沙市周南梅溪湖小学，感受缤纷多彩的语文绘本阅读课堂。
周南梅溪湖小学副校长、长沙周南教育集团阅读名师工作室首席名师、长沙市优秀儿童阅读推广人、“国培计划”省级优秀校长岗培班授课专家王迎春老师执教绘本阅读教学示范课——《桃花源的故事》。王老师以讲故事的方式串联起整个课堂，她利用绘本的图片让学生认识桃花林的美、见识厨房的富足、屋外人们的热情。她播放音乐，让学生通过声音来感受夜晚的安宁。课堂中，通过师生合作——一人扮演老人，一人扮演渔人来演绎分别赠送礼物的情景，激发学生的想象力。王老师的跨学科融合，把整本书阅读教学和音乐结合起来，配乐唱读《桃花源记》，整个课堂充满了乐趣与欢乐，让学生在玩中学，在学中玩，寓教于乐。
同心同行同学习 且思且悟且提升
--小组研修篇
10月28日，2023广东省统编教材小学语文骨干教师进行“察学研课”活动。黄教授根据六个年级的特点给六个小组不同的评价表格，老师们根据表格分工合作，观看由山东郑国老师执教的整本书阅读之导读课《宝葫芦的秘密》后，小组进行集体评课并派代表上台汇报，由导师团队给六个小组打分。
整整35分钟的教学视频，老师们目不转睛地观看并认真地做着笔记。观看结束后，20分钟的小组评课活动密锣紧鼓地开始了，老师们集思广益，一片热火朝天的景象。
小组代表们闪亮登场上台展示，短短六分钟的汇报里，代表们是精彩纷呈，各有千秋。
导师点评
长沙市中小学卓越教师小学语文优秀骨干教师，长沙高新区小学语文教育研究工作室首席名师、区理论教研员、虹桥小学副校长叶娟校长：一是不管什么课，目的就是让学生读起来，更重要的是要有阅读计划。二是教师从学的视角反推，这个问题要怎么提才更好。三是评课有理有据，有数据支撑，不是主观的，由点及面，整体感知。四是任务导向的听评课，一课一得，也可一课多得。
中学高级教师，语文特级教师，湖南省中小学、幼儿园校（园）长培训专家，长沙市首批特级教师农村工作站导师，长沙理工大学子校校长余丽英校长：老师们用三只眼观课，有不一样的精彩。一是宏观的老鹰之眼，有理论依据的双主体性评价。二是微观的蚂蚁之眼，有具体细致的数据。三是全方位的蜻蜓之眼，准确无误地找到了这节课要去哪？去到哪？怎么去？到了没？
湖南第一师范文学与新闻传播学院副教授，国家级一流课程“小学语文教学设计”主讲工程师，国家级虚拟教研室“小学语文课程与教学论”主要成员的周杨林教授：教师抓住亮点引导学生训练思维能力，教学要从学生的角度，教师的角度，编者的角度整体出发，才能更好地把握文本的高阶思维。
首席专家黄朝霞教授对此次活动进行了总结：第一组证据充分，合理鉴定。第二组把握教材，基于学情，有效分析。第三组数据说话，深入分析，精准评价。第四组扣文本，抓主旨，综评析。第五组理论引领，证据说话，对标评价。第六组关注细节，理实结合，建议合理。最后黄教授还公布了各小组的打分结果。
凝心聚力齐追梦 共享耕耘收获时
--培训收获篇
（卷尾语）
回首过往 踏实勤奋 努力成长
展望未来 昂扬向上 求真务实
心若有所向往 何惧道阻且长
愿我们一路耕耘 一路高歌
而我们的故事未完待续......
图文：培训班全体成员
排版：第五组成员