终日而思，不如须臾之所学；
跂而望矣，不如登高之博见。
为深入贯彻落实新课程标准精神，学习借鉴省优秀地市的作业设计活动经验，全面提升建阳区小学语文教师作业设计能力，2023年10月28日，建阳区各校语文教师代表参加了由建阳区进修学校组织，建阳区旭辉实验学校承办的“小学语文'作业设计'能力提升专项培训”活动。
活动由南平市建阳区教师进修学校何晓非教研员主持并举行开班仪式。何老师强调作业的有效设计是课堂教学的重要组成部分，也是学生提高学习成绩的最佳途径。作业的设计与评价要基于课程标准，立足单元整体教学内容和学生实际，设计科学合理有效的作业。作业内容既要帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，又要帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法。
活动伊始由南平市建阳区实验小学梁艳莉老师带来的《作业设计与作业力培养——构建素养导向的‘备-教-学-评’互动一体的智慧学习生态》。梁老师从作业设计、作业力培养、案例举隅三方面，向大家生动细致地介绍了教师该如何依据课标、依据教科书，同时换位思考站在学生角度进行作业设计的广阔思路。该思路将使教师在教学过程中最大限度地减轻学生作业负担，提升作业质量，实现“减负增质”的最终目的。与会教师连连称赞皆表受益匪浅。
讲座之后，参加培训全体教师按年段分组参与培训活动。
三年段
建阳区曼山小学的童金爱老师给我们带来的讲座是《三年级“识字与写字”“阅读与鉴赏”作业设计》。童老师从“识字与写字”和“阅读与鉴赏”两大板块细致地为参训教师做了分享。首先童老师给大家阐述了作业设计的情境性理念、介绍了作业设计题目的来源，强调了作业设计中特别要注意的问题。接着童老师结合黄国才老师的《语文课程评价：构建素养导向的教学评艮性互动的教学生态》中的“学业质量测试框架表”，分享了作业设计实操案例。参训教师在听讲座的过程中，多次与童老师激情互动，高潮迭起。在轻松愉快的互动中，参训教师们获得了启迪。
建阳区西门小学詹景丽老师给培训教师们带来的讲座是《三年级“表达与交流”“梳理与探究”作业设计》。她从“表达与交流”和“梳理与探究”两大板块展开，以情境、题目来源和多个示例为参训教师做了详细的说明，并建议在“梳理与探究”模块作业设计时要与教科书的单元习作“若即若离”；提供具体情境，突出“作文即做人” （育人）；依标提要求，关联教科书、整本书和“语文生活”。她的讲座既给我们带来了作业设计的前沿理论，又为我们分享了实操案例。“教者有心，学者得益”，詹老师的用心讲授让参训教师受益匪浅。
石本无华，相击而发灵光；水本无波，相荡而起涟漪。思想的交流与碰撞才会能够不断进步。经过一整天的讲座学习，老师们掌握了丰富的理论知识，都摩拳擦掌，跃跃欲试。在《三年级作业设计与实施》课程中，老师们现场分组，从各自准备好的文本材料中抽取文本进行现场优化。各组从“阅读与鉴赏”和“梳理与探究”两个模块进行现场探讨。老师们针对文本，发表了自己的想法和建议，畅所欲言，共研作业设计艺术。
创新与设计的结合，编织出精美的作业；思维的火花相碰撞，激发起美妙的“新光”！
即使夜色垂幕，三位导师在每组作业设计汇报之后还一一进行了及时精准的点评，并提出了中肯有高度的建议，其拳拳之心，切切之情着实令人感佩于心。
整个培训过程干货满满。参训后，老师们按捺不住心中的感慨，顺着笔尖流淌下收获心得。
四年段
第一场由南平市建阳区旭辉实验学校彭阳英老师带来的《四年级“识字与写字”“阅读与鉴赏”作业设计》。彭老师以南平市2022-2023年第一学期四年级期末检测卷为例，与教师们分析了立足于大情境之下，以素养立意为目的的“积累与运用”及“阅读与鉴赏”的作业设计。彭老师指出当下作业设计，尤其要注重情境设计，每一个情境都应该结合学生生活实际，唤醒学生真实体验，让参训老师对如何设计作业有了更深刻的认识。
第二场讲座是由建阳师范附属小学的谢加玲老师带来的《四年级“表达与交流”“梳理与探究”作业设计》专题讲座。谢老师从释义、关于情境、题目/材料的来源、示例分享四个方面为我们详细地讲解了“表达与交流”和“梳理与探究”两个模块的内容。谢老师讲座中提到，作业设计要关注情境，情境来源于日常生活、文学体验与跨学科学习，要突出情境的育人价值。了解“话题/文本+要求”，话题是可以原创、改造或文本组合的；要求的出处一定要依据课标、教科书。并在“表达与交流”模块并提到了“观察与记录、想象与描述、说明与设计”三个维度；在“梳理与探究”模块点出“提问与推断、分析与整理、反思与表现”三个维度。
讲座期间，谢老师例举了若干个案例让老师们领悟到作业设计要（创设情境）贴近学生生活，为学生着想，坚持正确的育人导向。
讲座过后，参训教师依据今天三场讲座学到的理论知识进行了实操训练。
各组员对准备的文本现场进行作业设计。
针对四年级2022-2023 学年第一学期的期末质量检测卷，分享自己二次优化设计的一道题。
各小组教师们群策群力，你一言我一语，碰撞出思维的火花，整合出理想的题目上台分享。
采撷硕果满载而归
五年段
上午， 邝秉辉老师为我们带来了《五年级“识字与写字”“阅读与鉴赏”作业设计》专题讲座。邝老师指出要特别关注作业设计的“情境性”，构建围绕日常生活、文学体验、跨学科学习三类语言文字运用情境，实现语文生活与教材“若即若离”，情境要真实，任务要精准，评价要贯彻始终。讲座中，邝老师倾囊相授，让老师们对“识字与写字”、“阅读与鉴赏”这两个模块的作业设计与实施有了更明晰的方向。
下午，则是由卢梦珊老师为我们带来《五年级“表达与交流”“梳理与探究”作业设计》专题讲座。卢老师从释义、情境、题目/材料的来源、实操、实例五个方面为我们详细地讲解。卢老师强调，“表达与交流”模块的作业设计与教科书的单元习作“若即若离 ”，提供具体情境，突出“作文即做人 ”（育人），依标提要求，关联教科书、整本书和“语文生活”；“梳理与探究”模块的作业设计同样要注意情境性，要注重学生的文学体验，贴近学生生活实际。卢老师讲座生动详实，理论与实操并行，老师们深感意犹未尽。
穷理以致其知，反躬以践其实。聆听完专家名师们的真知灼见后，在王露老师的组织下，与会老师们按照“识字与写字”、“阅读与鉴赏”、“表达与交流”、“梳理与探究”四个模块分为四小组，进行作业设计的现场实操演练。
研讨过程中，各小组都做出了细致的任务分工，热火朝天地展开小组研讨，邝秉辉、卢梦珊、王露老师及时进行点评与指导，碰撞出思维的火花。随后的汇报中，各小组也尽展风采，汇报中充分地展示了小组的智慧结晶与思维亮点，精彩纷呈。
一天的学习丰富且充实，大家收获满满。
六年段
建阳区麻沙中心小学的曹莹老师从理论背景、识字与写字、阅读与鉴赏、作业设计案例这四个层面，结合黄国才老师的理论指导及自身学习体会，为在座老师带来一场别开生面的讲座。讲座中，曹莹老师强调，作业设计的材料来源首先要绝对保证文本的育人导向；其次，努力保持文本的真实、完善、权威（允许“节选”，要有必要的注释）；再次，坚决杜绝用教材、练习册上的文本；最后，不建议用文言文/古诗文作为文本材料。讲座中，曹莹老师带来一个个鲜活生动的设计案例，引得各位老师击节赞叹，讨论之声不绝于耳。
建阳区水东小学的范丽春老师为六年段教师带来讲座《六年级“表达与交流”“梳理与探究”作业设计》。范老师在讲座中强调，在表达与交流中，字数的多少不是习作质量高低最重要的指标，低年级会写，中年级写清楚，高年级写具体、表达真情实感。范老师还穿插各种作业设计案例，整场讲座既有理论知识的讲解，也有详细案例的生动呈现，收获阵阵掌声。
下午，在建阳区实验小学叶昊楠老师的组织下，全体20余位老师分为4个小组，分别从“识字与写字”“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”这四个角度，改编或创编一道作业题，并交流分享。
会场上，教师们讨论得热火朝天，时有精彩发言，或精妙发现。
实验小学的陈文龙老师，水东小学的杨倩老师，童游中心小学的雷丽花老师，徐市中心小学的刘雅璇老师等几位老师代表各自小组分享创编作业。
碧水丹枫含秋韵，扬帆奋楫正当时。每一次的培训活动，都是专业的提升、思维的碰撞、灵魂的唤醒，全体参训教师将以本次培训活动为起点，蓄力赋能，反躬于行，继续推进优化作业设计的研究，让作业设计在“细”上强落实，在“实”上见成效，在反思中感悟，在感悟中创新，在创新中成长！