2023年10月28日下午，马国军教授给我们讲授了《基于课程标准下的“教学评”一致性学习应用》。马国军是柳州市教科所副所长，广西中语会常务理事、副理事长，正高级教师，广西特级教师。
本课主要围绕学习目标、评价任务以及教学活动三个内容进行讲解。其中最为重要的是学习目标，马国军教授认为，学习目标是重点和灵魂，评价任务以及教学活动都围绕着学习目标展开。在课堂中，马国军教授提到了三个问题：什么是“好课”、如何成为“好课”、如何成就“好课”，他指出，这三个问题的核心问题就是学习目标，关键技术是评价任务，现场功夫是教学活动。本课大纲分为教学评一致性的实施问题、教学评一致性的设计方案以及用评价促进学生学习。
马老师在最开始就抛出三个问题，“什么是好课”，“如何成为好课”，“如何成就好课”，引起在场学员们的思考。接下来，马老师就围绕这三个问题给出了他的回答。马老师提出一堂好课离不开学习目标、评价任务和教学活动，也就是说一堂好课要做到边教边学边评，即教学评一致性。马老师从教学评一致性的实施问题、教学评一致性的设计方案、用评价促进学生学习三个方面，为我们阐述如何在课堂上应用教学评的一致性把教师的教，学生的学，教师对学生的评价，师生间的问答紧密的结合起来，成就一堂好课。
马老师从教学评一体化和教学评一致化讲起，让我们对教学评三者的关系有了一个新的认识。有教必有学，有学必有评，教学评三者融合推进，这叫做教学评一体化。教、学、评都围绕同一个目标而进行，这叫做教学评一致性。目标就是一堂课的灵魂，既是出发点，也是归宿。所以教学目标的设定是一堂课的重中之重，目标从何而来?从教材中来，从课标中来，从学生中来。制定目标后，教学活动的设计要紧扣目标，学生的学以目标为方向，课堂中的评价以目标为导向。最终呈现教学评大循环，有效促进教学目标的达成。是的，不禁感慨，这样的教学才是扎实的教学，这样的教学才是有保障的教学，这样的教学才是高效的教学。
学员李世邦正在回答马老师提出的问题
马老师讲述的关于建构主义理论的知识，学生不是空着脑袋走进课堂的，我们不应该忽略学生的学，“教了不一定学了，学了不一定会了”。面对学生，我们应该要有足够的耐心。在设计教学目标要完整化、方法要多样化，注重学生发展的全面性和综合性；评价要多元化、育人要长期化，体现学生发展的层次性和阶段性。组织实施教学活动的过程也是对学习目标落实的过程，在课堂实施中，要有意识地运用有效途径向学习目标靠拢。这一环节，最关键的问题有三个：一是自始之終把目标当作一节课的灵魂，教学的关键行为都应指向目标的达成；二是把教的过程当作评的过程，不断了解学生学到了什么，不断做出后续基于证据的教学決策；三是处理好预设与生成的问题，预设是前提，是底线；生成是必然，是机智。
作为一名新入职的老师，有幸能够参加马国军老师《基于课程标准的教学评一致性的学习应用》讲座。 在这之前，我们也系统的学习了有关教学的理论并将之运用到我的课堂教学之中。但是，马老师的讲座让我们对一些教学理论理解的更为深刻。以前只懂得课程标准的重要性，但是不会真正的运用它，落实它，而马老师教会我们看课程标准不能单单看你所教的年级，而是用大局的眼光从分学段的角度去思考课程标准要我们怎么教。马老师教我们的提问要从多方面，多层次来进行，而不是学生不会就立即否定他们，应当慢慢的引导他们，让他们得到真正的思考，才能提高他们的积极性，同时，当学生回答出我们想要的答案时，也不能简单的表扬他，而是表明从哪个角度哪个点告诉学生他答得很好，以使其他同学也能得到学习。 总之，听了本次讲座，让我们学到了许多教学技巧，使我们对未来的教学生活充满干劲。