自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。正可谓“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”。“和美课堂”享誉已久，在这秋高气爽，阳光明媚的日子里，单县南城明德小学语文组成员代表们怀揣着对语文教学的执着与追求，奔赴徐州参加“和美课堂”第二十届全国小学语文名师教学观摩研讨会，欣赏了来自全国各地名师的语文盛宴，领略了名师们各具风格的教学魅力。
薛法根《普罗米修斯》
薛法根老师的《普罗米修斯》先用一张人物关系图清晰明了地帮助学生梳理了故事中的人物关系，接着让学生自读课文，梳理人物之间的故事图，再借用故事地图按照一定的顺序把故事完整地讲下来。两张小小的导图筛选提炼了文中的关键信息，又为讲述故事搭建了有效的表达支架。薛老师非常巧妙地解决了课堂上从头讲到尾，冗繁地读对话的问题，最重要的是能让学生比较深入地读文，深刻地体会到英雄的品质。他围绕"英雄"构建了三个教学实践活动:讲英雄故事，议英雄抉择，看英雄本色。可见薛老师对教材的挖掘是非常有深度的，让我们明白作为教师在备课时要有一种深度备课的理念，努力把自己深度准备的内容转化为有利于培养学生思维能力的实践活动。
金洁萍《女娲补天》
金洁萍老师执教的神话故事《女娲补天》分析了曾经熟悉的神话故事《后羿射日》的起因、经过、结果，了解到救世神话都是人类蒙难，英雄救世，重获生机这样的结构来叙述的，从而引出了课文《女娲补天》的故事。学生通过圈画连词，很快地了解了女娲补天的过程，然后借助老师的提示语完整流利地叙述出整个故事。在最后编故事的环节中，金老师列出了一张表格，为学生搭好编创故事的框架，学生表达的兴趣和智慧的火花迅速被点燃，他们兴趣盎然地想象寻找石头过程中的神奇经历，女娲不怕牺牲、机智勇敢的人物形象便深入他们的内心深处。随后水道渠成，学生分享出了一个个精彩纷呈的自创神话故事。这节课也获得很好的学习效果。
孙庆博《穷人》
孙庆博老师展示的六年级上册《穷人》，凸显了小说文体特点,通过引导学生先理清人物出场顺序,培养学生概括情节的能力；再把重点放在聚焦人物的心理描写上,引导学生读懂,读好,品出人物善良,勤劳的品质。孙老师在循循善诱中让孩子明白了学习心理描写的两种方法:旁白式心理描写(第三人称角度)和独白式心理描写(第一人称视角)。最后孙老师通过创设了三个具体的生活场景，指导学生进行读写训练，体现了新观念新模式新策略。
赵志祥《题临安邸》
赵志祥老师执教的《题临安邸》韵味深远，课堂里充盈着沉浸式的朗读、吟诵，层层递进的朗读体验，知人论世的材料补充，还原了当时的情境。课堂上赵老师幽默且不动声色地鼓励、引导、点拨，让学生们反复回味、学习诗歌。同学们的朗读也有了一唱三叹的境界。师生的深情吟诵，让学生深刻感受诗人的情感，想象诗人描绘的画面。在教学过程中，赵老师结合《在北题壁》与《秋夜将晓出篱门迎凉有感》两首诗歌，让学生真正体会到诗文蕴含的深意，通过让学生代入情感吟诵诗文，将诗歌情感表现的淋漓尽致。赵老师也注重古诗知识的梳理，通过引导学生学习《题临安邸》这首诗，引出了多首“讽喻诗”这有助于学生更好地理解和欣赏古诗。
何捷《父爱之舟》
特级教师何捷在《父爱之舟》一课的教学中，由"船”难以表达来切入教学，抓住场景、细节进行学习。为学生设置了层级渐进的学习任务：从“快速检索找句子”到“默读交流难忘的场景”再到“观察场景细节创意表达”，让学生在自主阅读与交流表达中，“体会场景和细节描写中蕴含的感情”，“用恰当的语言表达自己的看法和感受”，落实了单元语文要素，培养了学生语文核心素养。
这两天的课程中，语文名师们呈现了无与伦比的精彩课堂。老师们从容不迫的教学风度、睿智幽默的教学语言、精湛高超的教学艺术以及最新的教育思想与理念，让我们大开眼界、惊叹不已!
培训期间，老师们受益匪浅，收获满满。大家都及时、认真地做好笔记，把名师课堂的内容进行内化，利用课余时间进行心得交流。
老师们非常享受近距离聆听大咖的精彩课堂和讲座，也切实感受到名师的魅力。此次学习之旅，让我们明白：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！