在一次谈话活动中记录了这样一段对话⬇️
👦🏻：“昨天妈妈又给我买了一个玩具车，是洒水车”；旁边的👦🏻：“我家也有玩具汽车”；👧🏻：“我有泡泡机，粉色的小猪🐷”......孩子们围绕玩具展开了讨论。
儿童心理学家说：“玩就是儿童的工作。”那么玩具就是孩子“人生第一部教科书。”玩具是幼儿认识世界的一个重要途径，幼儿对事物、对人的认识就是在玩玩具的过程中逐渐形成的。
于是，关于玩具的一场圆舞曲就这样拉开了序幕。
老师在班级群里发布了关于整理玩具的公告，孩子们在家长的陪伴中忙碌起来。
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孩子们也拿着自己的玩具，跟伙伴开心地介绍着......
孩子们选择了自己最熟悉的玩具，开起了“玩具分享会”。
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玩具分类之后，孩子们有时间就会三五成群去摆弄一下自己或者朋友之间的玩具。
“我家也有那样的小汽车，可是被我弄丢了”
“奥特曼我家也有，我都不想玩了”
“我喜欢玩别人的玩具”
“之前我看到有很多小朋友卖自己的玩具的，我们也可以卖”
“嗯，我们不想玩的玩具，可能别人也很想玩”
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数学来源于生活而最终服务于生活。孩子认识钱币并懂得运用是生活技能的一种本领，本次活动让孩子真正与生活实际联系起来，学以致用。
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小朋友们重新带来的玩具还要分类摆放吗？按照原来的方法分类？还是.....
👧🏻：按照原来的方法分类，我们都会，恐龙放在一起，芭比娃娃放在一起，汽车放在一起。
👦🏻：我们要去卖玩具。
👧🏻：5块的放一起，1块的放一起。
经过讨论，孩子们决定按照价钱将玩具二次分类：5元、3元、1元
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谁去卖玩具呢？
👧🏻：我去（卖玩具）
👧🏻：我也想去
“我也想去”“我也去”......
大家都想去卖玩具，会不会有点乱呢？
👦🏻：要有人收钱，像超市里一样
👧🏻：也要有人介绍（玩具）
👦🏻：对，我逛街的时候遇到卖玩具的阿姨一直在介绍。
👦🏻：那我当小老板吧。
👧🏻：我的声音大。
👧🏻:要认识钱💰
于是，关于“最佳售货员”的海选拉开了序幕。
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《幼儿园教育指导纲要》指出:“教师应善于发现幼儿感兴趣的问题和事物包括偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机积极引导。”老师坚持“儿童在前，教师在后”的教育理念，以幼儿的兴趣问题为导向，把活动的主动权还给孩子，满足孩子想当“老板”的愿望。孩子们当家做主，做自己想做的事情，在直接感知、实际操作、亲身体验中成长。
孩子们经历了一系列的筹备环节，发现问题解决问题，不断的推进活动的开展；从回顾与总结中，复盘经验，以积极乐观的态度面对结果。无论从身心、生活、学习、社会等方面，孩子得到了一定的锻炼，也为顺利进入小学做好准备。
期待我们热闹开市吧！！