“四美课堂”绽魅力，名师引领促成长
——2023年“国培计划”南宁市道德与法治培训班进南宁沛鸿民族中学同乐校区跟岗研修活动

24日下午，南宁沛鸿民族中学（同乐校区）黄超慧老师和吴欣洪老师都基于“美式四环”教学模式展示了新授课，分别以《关爱他人》、《服务社会》为授课主题，呈现了“四美”课堂的风貌。两位老师的教态亲和自然，对学生循循善诱，自如使用“四环”授课，让骨干教师们感受到了“美式四环”教学模式的独特魅力，也充分展现了唐美忠名师工作室成员的教师专业素养。

（一）导入美——激趣设疑，诱思导学

在导入环节，两位老师选取的素材贴近社会时政、贴近学生实际。黄老师运用人民日报10月12日播出的暖心视频引导学生发现关爱之美，充分考虑了学生的生活经验；吴老师则引用诗句创设了优美的文学意境，再通过“小青荷”的图片，引发学生对服务社会的思考，调动学生的积极性，彰显导入美。

（二）活动美——一体设计，连续进阶

首先，两位老师都坚持了教学一体化设计，主线明确，黄老师的《关爱他人》以“扶不扶”为主线贯穿课堂，吴老师的《服务社会》以“小青荷”为主线链接知识点，活动设计基于学生生活经验，贴近学生实际，层层递进、环环相扣、螺旋上升，有效达到了学段衔接的目的，凸显活动美。

其次，两节课堂的问题设计循序渐进，引导学生自主学习、合作探究，培养学生发现、评价、分析、解决和表述问题的关键能力。

最后，两位老师都鼓励了学生回归到社会现实中，结合生活体验理解所学知识，促进知行合一的目标达成。

（三）板书美——图示板书，直观形象

两位老师在课堂小结这一环节，均请学生上台以一幅图的形式链接知识点，构建本课的知识体系。通过自主绘制图示板书的方式，加深了学生对本课核心内容的理解，强化价值认同，实现板书美。

（四）升华美——引经据典，知行合一

在课堂尾声，黄老师引用古语和社会主义核心价值观引导学生传承中华优秀传统文化，培养学生的政治认同，吴老师以习主席对青年的嘱托为结语，激励学生敢担当，凸显思想引领美。最后，为落实“双减”政策，两位老师均设计阶梯性作业，分别是基础性作业、发展性作业、创新性作业，其中，基础性作业为必做题以夯实基础，发展性作业和创新性作业为选做题以提升学生的实践创新能力，凸显个性美，达成升华美。

在课堂结束之后，黄超慧和吴欣洪两位老师分别就今天的展示课做出了简短的教学阐释。两位老师立足核心素养，遵循育人规律和学生的成长规律，在“美式四环”教学法的基础上，精心编制两种不同的说课模式。黄老师从“教什么、教给谁、为何教、怎么教”这四个角度进行教学阐释，吴老师则从“与时俱进说理念、依标据本说教材、以生为本明学情、立足素养定目标、科学合理用方法、循序渐进说过程、梳理逻辑展板书”这七个方面进行说课。简洁凝练地让观课的老师们更为直观、深刻地了解本课的教学设计。

百尺竿头思更进，听课评课共成长。两位老师进行简洁精炼的教学阐释之后，唐美忠老师作专题讲座《巧用“N+1+1”评课模式，促进学员专业成长》。唐老师指出，在有限的时间里至少提出N个可以说得清楚的优点，提出1个有理有据，让上课人心悦诚服，坦然接受的缺点，并针对以上问题提出1条具体可操的改进建议。指向清晰的“N+1+1”评课模式为学员开阔视野，打开思路，促进提升评课议课的专业素养。

培训班的老师们依托唐老师的评课模式，对《关爱他人》和《服务社会》这两节新授课纷纷进行了真诚点评，亮点荟萃。他们都赞赏这是两节很美的课堂，对听者而言是一种美的体验，由衷点赞。同时，也有一些老师结合自身的教学实践对课堂的设计提出了自己的困惑。唐老师对此耐心地一一进行答疑解惑，引航指路。例如：老师们在撰写教学目标对“三维目标”与“核心素养”如何抉择而深感困惑时，唐老师循循点拨，撰写教学目标可以通过活动设计来实现培育学生不同层次的关键能力，涵养必备品格，形成正确的价值观，落实“三维目标”与“核心素养”的有效融合。

撰稿：陈蓉蓉 吴诗婷

素材：吴诗婷 陈蓉蓉 杨懿槿 张艳萍

审稿：唐美忠

出品：唐美忠名师工作室（唐美忠特级教师工作室）