聆听中感悟，观摩中成长——沂南经济开发区实验学校参加临沂市小学数学教学研讨会

　　第二节课由来自临沂杏园小学的王立功老师执教。王老师的课风趣幽默，充满趣味性。听王老师的课就像听音乐会，既可以缓缓动听，也可以激情高昂，学生对于王老师就像自己的孩子一样，通过一节课在他们生命中众多的课中留下浓墨重彩的一笔，王老师不仅态度亲和，内容更饱满，逻辑更清晰，展现了一个多彩的课堂。

　　第三节课是由来自临沂北城小学的郝贵芹老师执教，郝老师言语精炼，表达清晰。在课的伊始阶段，郝老师开门见山，提问学生“关于因数与倍数你想知道哪些知识？”根据学生的回答开启这节课，层层递进。郝老师善于捕捉学生发言过程中的信息，大胆地让学生自己找出36的因数和3的倍数，再通过对几份不同作业的比较，一步又一步，层次清晰地得出找因数和倍数的方法。郝老师在讲课前感冒发烧，吃过退烧药就站上讲台为我们呈现精彩的课堂，这份敬业精神也值得我们学习。

　　第四节课是由来自临沂第八实验小学的李绍平老师执教。李绍平老师讲乘法与除法打通联系，积累经验，在自主探究-对比、观察、思考、交流中优化方法，由算式到两个数，步步深入，层层递进，方法更是由外显到内隐。

　　第二天的活动先由三位青年教师进行常态课展示，第一节课是来自蒙阴县第一实验小学的秦会会老师执教的《解决问题》，秦老师让学生从题目中寻找解决问题的条件，独立思考尝试列式解决问题说出解题的思路，秦老师采用了验证的方法教学，0.4x6=2.4 (千克)，2.5－2.4＝0.1（千克），多出来的0.1千克还需要一个瓶子。所以在解决王阿姨的问题时，应用“进一法”求商的近似数。在学习“去尾法”解决问题时，强调以理服人，使学生明确，礼盒数取整数，16.666…按四舍五入法本应进1，但实际包装时，红丝带不够包装17个礼盒，因此礼盒数应去尾取整。 明确两种解题方法的区别，通过比较，对前面的知识进行梳理，学生既有认识上的提升，同时也有了方法上的总结，根据实际取近似值，应如何“进一”如何“去尾”总结解题策略，内化方法。

　　第二节课是来自临沂北城小学的杨菲的执教的《用百分数解决问题》，用精彩的课堂三分钟引入课程，孩子全程自行组织，干脆利落完成口算练习。课堂先是通过出示用分数解决问题，学生通过分析题意用不同方式解决并展示；紧接着杨老师将分数换成了百分数，让学生尝试解答，学生类比分数的解决问题进行分析。对比分数、百分数解决问题的解答过程，让学生发现其中的相似之处，并归纳总结解决此类问题的步骤：画出关键句，找出关键量，明确单位“1”，列出关系式。难度逐渐升级，寻找隐藏的单位“1”，多名学生汇报交流，加深理解。杨老师清晰的对比让学生更加明确解决问题的方法，简洁的语言让学生更快的抓取关键点，多次的练习和汇报交流让学生真正理解，做到不仅知其然，更能知其所以然。

　　第三节课来自临沂第一实验小学西安路校区的汲广凤老师执教的《百分数解决问题》，课前通过播放学生班级的视频，以“粉丝、明星”的方式，瞬间拉进与孩子们之间的距离。在复习导入阶段，通过数形结合的方式寻找题目中的等量关系，并由此引出由分数¼变成25%的问题，是否能够解决，在汲老师的引导下，学生们依然通过画线段图的方法，解决新的问题，数形结合，清晰明了。之后通过比较两种方法的异同，抛出问题:两种方法能否互相转化？引出学学过的乘法分配律理解新知识的内容，让学生们掌握的更加牢固，并和学生们一起总结出“求一个数是另一个数的几分之几”的知识，这些都是学习“用百分数解决问题”的基础。在做练习时，汲老师给学生们挖了一个小“坑”，再不知道单位一的情况下，还能用乘法解决吗？最后总结出在不知道的情况下，通常用除法或方程解决，衔接初中的解决方法和思路，贯彻了大概念的落实，值得我们学习。整节课节奏紧凑，环环相扣，层层递进。

　　下午的会议先由来自临沂第三实验小学的尚军老师为大家作题为《提高教学质量，从读懂教材开始》讲座，总而言之，一句话，要想提高成绩，提升教学质量，就要读懂教材，加上精心的练习，令人印象深刻，随后部分青年骨干教师也为大家作了经验分享。

　　会议最后由临沂市教科院于江美科长对本次活动做总结。

　　现场的浓厚的教学氛围深深地吸引了老师们的注意力，参加现场学习的老师受益匪浅，未能到达现场的老师们也是求知若渴，各备课组自行组织了集中观摩活动。