以教育家情怀办有温度教育，培养有家国情怀的时代新人——广东省初中骨干校长高级研修班跟岗培训日志（南京站）

　　10月28日（周六）上午，校长班学员们集中聆听了江苏省校长培训中心主任季春梅教授——《新时代名校长成长理论与实践研讨》的专题讲座。

        讲座从时代需求：“教育家精神”的生成提升；理性反思：教育家型校长的价值向度；追求自觉：教育家型校长成长的实践突破三个方面为学员们讲述如何提升校长的专业能力并成为有教育家精神的校长教育家精神，即：心有大我、至诚报国的理想信念；言为士则，行为世范的道徳情操。启智润心、因材施教的育人智慧；勤学笃行、求是创新的躬耕态度；乐教爱生、甘于奉献的仁 爱之心；胸怀天下、以文化人的弘道追求。校长学员们认真听课、反思求索、不断提升。最后季教授用“诗人是令人敬慕的。其实，教师也是用心血在写诗。而是写着人们最关注的明天的诗——不过，那不是写在稿纸上。而是写在学生的心田里。”勉励校长们今后不断学习创新和提升。

　　金风拂过金陵，带着十分的期待，我们共同赴一场研修盛宴。10月28日下午，广东省中小学骨干校长高级研修（初中）跟岗培训班学员们聆听了南京市科利华中学党总支书记、正高级教师高建君的专题讲座——《坚守公平而有质量的教育》。

        高书记首先带领我们了解科利华中学的历史沿革、办学理念、校训、校风、学风、教风、教师精神以及学生培养目标等各个方面，让我们对科利华中学有了更加全面的了解。

        随后，高书记深入阐述了科利华中学的“内涵式发展道路”。她指出，科利华中学在发展过程中，始终围绕“学有所教”“学有优教”“生存发展”和“生态发展”等核心理念，努力实现“科学育人”“科研达人”和“科技觉人”的目标。

        在“科学育人”方面，高书记强调了两个方面：一是打造以德为先的干部队伍，二是加强师德建设。她表示，只有品德高尚的老师才能培养出有道德、有素质的学生。

        在“科研达人”方面，高书记提到科利华中学注重科研兴校，加强项目引领，建立“333校本研修体系”，即三级研修平台（个人反思研修、组级课例研修和校级主题研修）、三级研修材料（课程反思力、课程理解力和课程实施力）和三支研修队伍（学科组长、骨干教师和青年教师），力促教师的内涵发展。

        在“科技觉人”方面，高书记特别强调了开设多样化的校本课程以提升学生科技素养的重要性。她介绍说，科利华中学创设了“科英多元发展奖”，让高达70%的学生都能获得奖励，这充分体现了科利华中学“坚守公平而有质量的教育”的初心。

        最后，高书记详细介绍了科利华中学智慧校园的建设情况。她表示，通过高效地将线上教学、线上辅导、线上家长会、线上主题教育和线下教育教学无缝对接，科利华中学能够最大限度地发挥学校高效的管理和发展效能。

        通过高书记的讲座，全体学员都受益匪浅。我们充分感受到了名校优良的教育教学生态和丰富的文化内涵。这场研修让我们对教育有了更深入的理解和认识，也为我们提供了宝贵的经验和启示。

　　10月30日（周一）上午，校长研修班学员到南京市第十三中学红山分校跟岗学习。

        到校后，该校教科室主任孙睿带领我们参观校容校貌及相关场所场室建设情况，孙主任重点向大家介绍了文化墙、开心农场、阳光魔法学园、少年科学院等场所的建设及其功能。学员们观摩后对该校的文化有了初步的整体的感知。

       接着，我们在多媒体教室聆听了该校汪源校长做的《立足双减增实效，深研教学促发展》讲座。汪校长先是介绍了学校的基本情况，然后从落实双减要求、深研四精课堂、促进教师发展、提升办学品质四个方面介绍了具体的做法。

        在落实双减要求方面，汪校长介绍了该校的做法是：深化思想认识，明确责任担当；调研真实需求，聚焦精准服务；建立长效机制，形成家校社合力；优化时间安排，提供个性服务；推进作业研究，切实减轻负担；强化常规检查，树立双减典型。

        在深研四精课堂方面，从明确课型要义，加强深度备课，开好组内公开课，强化行政听课，落实教学常规检查，以技术助力教学质量监控等方面介绍了做法。

        汪校长还具体介绍了促进教师发展、提升办学品质的做法。

        通过聆听专题讲座，学员们颇有感触，收获满满：红山分校始终将学生发展置于核心地位，构建全员育人导师制体系。导师与学生自愿结对，帮助学生解决学习、生活中的问题，改善人际关系，培养健全人格。学校建设以“红星奖”为主线的多元学生表彰奖励制度，聚焦学生核心素养、关键能力和必备品格，实现多元评价与自驱式成长……红山分校一系列做法理念先进，措施高效，成效显著，促进了学生综合素质全面发展。

　　下午，南京市十三中红山分校为我们展示的是一堂点阵笔英语公开课《8A Unit 5 Wild animals Reading1》，首先通过熊猫的视频导入，激发学生的学习兴趣，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、参与、合作与交流的学习方式，采用任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高人与自然的意识和形成自主学习能力的过程。在教学过程中使用点阵笔，极大在方便了学生的书写与交流，体现了以学生为中心的教学方法，使学生在整个学习过程中一直处于一种积极的主动的学习状态，即：学生与学生之间、教师与学生之间始终处于互动、合作的状态，以期达到听中学；做中学；听懂了说出来；会做的写出来的境界。

        随后，听了十三中红山分校的讲座《大数据背景下实施精准教学》，就学校如何推进信息技术在教学中的融合办法和管理的机制，进行了详细的阐述。

从2017年开始就十三中红山分鹇非常重视大数据融合的理论设计。把学校的数据融合建设都与精准教学进行关联。通过融合融创对都把它纳入到学校精准教学的这样一个大的体系当中去。来创设整个学校的智慧校园，是这样的一个整体框架。另外一个就是四星课堂这个模型，在大数据的背景之下，我们把它的各个部分的内涵进行了一些丰富。着重介绍了点阵笔技术与智学网的融合使用，促进了课堂更高效益的提升。总之，通过大数据融合来提升教育教学效益效果非常明显。精准教育目标精炼教学过程精确。教学辅导，精细。精准教学反映的都是利用数字化信息技术到底能为教育教学提供那些支撑，赋予那些可能。讲座过后，大家对点阵笔的使用及相关的配套设备与技术进行了详细的交流。

　　10月31日（周二）上午，广东省骨干校长班全体参训学员来到南京市科利华中学紫金学校进行参观学习，听取了章磊校长学校课堂教学主张与模式探索的讲座，了解这所年轻却有历史的学校的发展历程、学校“双学”课堂缘起及教师培养模式。

        接着听取了学校分管教学的何欣副校长解读学校“耕耘＋”教学管理模式、学科组践行学科教学评一体化建设一些具体做法及学校“智慧学习”的实践经验。科利华中学紫金分校继承并发扬科利华中学优良办学传统，在教师发展、学生培养、课程建设、学科教学、质量评价和信息化建设等方面保持高度一致；在校园文化涵养、办学品质提升等方面始终同频共振，充分彰显集团成员校和名校分校的办学优势。学校有序开展转变课堂教学方式的“移动学习”实践研究，优化课堂学习体验的“智慧学习”实践研究，优化课堂教学评价的“评价先行”实践研究，形成信息化教学设计模型。在今后的教学改革中，我们将考虑努力寻找课程思维、教学思想发展与信息技术进步的平衡点，始终凸显教师“使用者”角色和学生“参与者”身份，确保信息技术与辅助、优化、迭代的属性出现在课堂教学场域中。

　　下午学员们首先观摩了一节由王天宇老师执教的历史课《国共合作与北伐战争》。王老师以精心的设计、饱满的热情和精巧的组织展示了一节精彩的“双学”课堂。学员们在观摩课堂中，领略了在“三学”理念指导下，依靠“学习问题”创设（学习任务情境搭建）和“学生活动”组织，提升教与学效益的神奇力量。

        接着，学员们聆听了德育处李志华主任以《做幸福生活的创造者》为题的德育主题报告。李主任从发挥课程育人主体渠道作用、厚实文化育人潜移默化功能、构建劳动育人创新创造导向、深化活动育人沉浸体验效果、丰富实践育人行为培塑方法、凝聚管理育人自觉认同共识等方面做了系统分享。学员们从生动的报告中充分感受到学校“100%”德育覆盖、“两季”志愿服务、“三心”情感体验、“四耕”劳动教育来涵养学生幸福感的教育智慧和收获。

        最后，李主任还从学校开发劳动教育课程、增强劳动教育意义、拓展劳动教育场域、创新劳动教育评价、探寻劳动教育未来等五个纬度重点介绍了学校劳动教育特色。学员们纷纷为学校小初衔接、以劳育人，一体耕获、以劳铸魂，知行合一、构建家校社劳动育人体系，“为每一个人的生长赋能”的教育实践点赞。

　　11月1日（周三）上午，我们跟岗来到南京科利华学校铁北分校。学校创建于2019年，作为科利华中学的直属学校，办学理念、教育教学管理与校本部保持高度的一致。上午，由周益全、桑琳两位老师分别为我们展示了基于学程任务单支持下的适应性课堂。周益全老师执教的语文课《植树的牧羊人》，紧扣课标要求，立足学习任务单，引发学生深度思维，充分体现新课标，新理念下的语文教学新样态。桑老师的物理课《电压和电压表的使用》，以学习任务单为学习思路，以可知可感可视化的课堂实践，达到教学评一体化，课堂学习生活化。之后，学校校长汪磊作了《基于学科关键能力的学程作业（任务）设计》课题试验介绍。汪校长从“控制作业总量”“提高设计质量”“支持作业完成”“聚焦学习全程”四个方面介绍了学校在作业设计方面的实践与探索，体现涵盖“两个场域”“三个阶段”作业设计思路与思考。

　　下午的跟岗学习活动中，学员们以当天跟岗的南京市科利华中学铁北分校为案例，从如何开展校本教研的角度出发，了解玄武区校本研修的开展情况，学习该校先进的理念和做法。

        活动先由今天上午上课的两位老师对课堂的设计和实施进行了说课。两位老师在学校的学程任务单的框架下，具体阐述了各自课堂中各学程任务的设计和生成过程，让学员们深刻体会到学校扎实的学科教研。

        之后，江苏省特级教师、南京市玄武区教师发展中心校长、督学、南京师范大学等高校兼职培训讲师丁加旗校长给学员们作了题为《来自学校校本研修面临困境的南京玄武解决方案》专题讲座。他提出了目前校本研修的三个现实困境，并且针对这三个困境提出了三个对应的问题解决途径。结合今天我们跟岗的学校成功案例，归纳出指向“内容为王”、“具身为本”、“文化为根”的校本研修解决方案。

　　11月2日（周四）上午，开展跟岗培训班总结交流会。会上，三个小组的学员代表分别作了总结汇报，分享培训心得体会。最后，专家点评，徐廷福教授对此次研修学员的表现表示肯定，并对该项目下一阶段培训内容作了具体部署。

        至此，为期18天的校长高级研修跟岗培训班圆满结束。