——2023年广东省粤东粤西粤北中小学教师全员轮训小学语文学科带头人高级研修圆满结业
教研花开金秋季，小语群花齐争艳。2023年10月28日，为期两个阶段共十二天的梅州市小学语文学科带头人高级研修完美落幕。
参与研修的日子里，我们踏上追求知识和成长的精神之旅——聆听专家引领，撷取众人智慧，探讨教学方向，提升自身能力……在风格多样的语文教育教学模式中，探索于师更可行、为生亦易懂的语文新教学之路。
汇报分享
上午，我们举办了学习探讨展示会。来自第一组学员代表廖艳梅老师，为我们带来《语文学习任务群的思考与初探》成果分享。她从语文课标变革的六个疑问入手，用朴实的语言和清晰的思路，为我们理清了语文学习任务群是什么，要做什么，以及怎么操作落实。最后，以“山虽高，攀而不停，虽险必登；路虽远，驰而不息，虽慢必至。”作为结尾，与大家共勉。
精彩不断持续，火花持续碰撞。来自第二组学员代表刘惠娟老师，为我们带来《观察体悟，创设真实的任务达成可见的学习》（以四年级上册第三单元《爬山虎的脚》为例）成果分享。刘老师先从横向、纵向解析教材，对标学习任务群，依次从创设情境、落实要素、教学评价、反馈反思等方向，清晰明了解析语文学习任务群该怎么落实，为大家带来精彩的思路。
问渠那得清如许？为有源头活水来。第三组学员代表王文彬老师为我们带来《聚焦新课标，推进学习任务群视域下课堂教学的实施》（以说明文教学为例）。她先从体裁角度揭露说明文中要关注语言文字实践运用，语言表达，语文要素和文本特点，逐步向我们展示如何达成这个目标，为大家提供了新思路。
第四小组以《只有一个地球》教学设计为例，与我们分享了“说明文教学策略探索”。该组成员代表从三大策略展开介绍——一是紧扣语文要素，提升语文素养；二是辨析风格异同，教出不同特色；三是落实语言运用，凸显文体特征。总的来说，说明文就应该教出语文课的特点，教出这一类文章的特点，教出这一课的特点。
第五小组的代表向我们展示了他们学校的“单元学历案”设计，并对该成果进行逐一讲解。明确学历案是一种以素养为导向，从教师如何教转变为学生如何学，以单元为单位设计出来的教学支架。其有利于老师在明确课标要求的基础上，对教学设计方向的把握。
第六小组为我们分享的是“聚焦学习任务，发展核心素养”。该小组以《狼牙山五壮士》片段教学为例，以“大单元大情境”为背景，创设一定的学习情境，并围绕主题开展三个实践任务。在教学中严格遵循学生的认知规律，以读为主，读中感悟人物精神，既对文本进行到位的解读，又在任务驱动下提高了学生的核心素养。
此次交流展示会，让在座的老师收获满满，有对新课标理解的加深，有对如何落实任务群学习认识的提升，更有对运用策略，落实核心素养的感悟……
结业仪式
下午的结业仪式，由班主任罗九平老师主持。罗老师介绍了出席结业仪式的项目团队，宣布了优秀学员名单。范远波院长为优秀学员颁发了获奖证书。
学员代表古兰燕老师分享培训心得。古老师首先代表全体学员向精心组织、辛勤筹备此次培训工作的项目组团队表示衷心的感谢。接着从自身出发，分享了三个方面的“坚持”，再次深度思考自己的教学发展方向，愿携手小语学科带头人行走在语文教学的幸福之旅上。
紧接着，培训首席专家蔡晓珊博士以亲切的口吻，向学员分享此次培训给她带来的惊喜和感动。她见证了学员们在课改探讨中不断追求真理、勇于实践的精神，希望在场的学员带着这份热情，为教学输送新动力。
范远波教授在结业仪式上做总结发言。他用幽默、朴实的语言，向学员表示祝贺和希望，以“一个阶段的结束，也是另一个阶段的开始。”勉励学员立足正当时，奋进新征程。
教育是一场温暖人心的修行，
教育是一场向美而行的遇见，
教育更是一场责任担当的肩负，
收获与憧憬，
热情与信心
将引领我们追光而行，开启教育事业的新征程！
学员心得
通过四天的第二阶段集中面授培训，让我更加深入地理解了新课标下语文教育的本质和要求。
首先，培训强调了小学语文教育的重要性。语文作为一门基础学科，不仅是学生获取知识的基础，更是培养学生综合素质的关键。因此，我们作为语文教师，要时刻关注学生的需求，以学生的发展为本，积极引导学生发现和解决问题。
其次，培训让我重新审视了自己的教学方法。在传统的教学模式下，我们往往只注重知识的传授，而忽略了学生的学习过程和兴趣。然而，现代教学理念要求我们关注学生的主体性，激发学生的学习兴趣和探究精神。因此，我需要在教学中尝试多样化的教学方法，如情境教学、任务群教学等，以引导学生主动参与学习。
此外，培训还让我认识到了语文教学与生活的紧密联系。语文知识来源于生活，也应用于生活。在今后的教学中，我将更加注重将语文教学与实际生活相结合，让学生更好地理解和应用所学的知识。
最后，培训还让我学到了如何更好地培养学生的阅读习惯。阅读是提高学生语文素养的重要途径之一。通过这次培训，我明白了要培养学生的阅读兴趣和习惯，教师首先要有良好的阅读素养和习惯。因此，我将以身作则，鼓励学生多读书、读好书，引导他们在阅读中汲取知识和智慧。
总之，这次集中培训让我收获颇丰。我将不断学习和实践，将新的教学理念和方法融入到我的教学中，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
五华县龙村镇中心小学 邹文祥
美好的时光总是让人意犹未尽，结业典礼结束后大家踏上了归途，而我似乎还沉浸其中。今天上午六个小组进行了热烈的研讨，这期短短四天的培训历历在目，每一节课都令人回味无穷，每个老师、每节课、某个观点，大家说起来就停不下，思维的碰撞和观点的契合见证了大家成长的愉悦。
上午的成果汇报让人惊喜连连。第一组的廖艳梅老师深入浅出地为大家解读了“学习任务群”和“大单元”，告诉我们如何在语文教育教学中“守正创新”，通俗易懂，拨开了现阶段小学语文课堂教学的迷雾；第二组的刘惠娟老师通过课例《爬山虎的脚》，向大家展示了如何在学习中落实学习任务群，如何在情境中对标，如何明确目标的指向，如何在语文课中调动学生已有的知识进行跨学科融合，如何在活动中突破思辨性的难题，如何在教学评中守住语文的“根和本”；让理论在实践中落地开花；第三组的王文彬老师抓住“核心素养、学习任务群、学业质量”三个关键点，层层剖析，精辟地阐述了核心素养下如何落实语文要素、提高学业质量，教会学生把“厚书读薄、好书读厚”；第四组的周静老师以《只有一个地球为例》，和大家一起进行了说明文教学策略探索，在教学中完成语言文字的实践运用，凸显说明文的语言特点；第五组展示的是在具体教学中落实核心素养、完成学习任务群的具体步骤。第六组的朱丽芬老师通过《狼牙山五壮士》中“痛击敌人”这个片段，展示了如何在教学中总结写作方法并迁移到习作中，让大家感受到语文教学“守正”中的“创新”。研讨热闹纷呈，让人耳目一新，听者如明镜入心，“雾里看花”后“柳暗花明”、“洞若观火”。
五华县华城镇中心小学 刘丽群
“一个人可以走得很快，一群人才能走得更远。”分享会上，大家在思维的碰撞中互相交流、学习，干货满满。
为期12天的培训，能近距离得到专家、名师的指点。可以说既是一场奢享内心喜悦的研修，也是一场醍醐灌顶的研修，更是一场启智增慧的研修。收获满满，不虚此行！
丰顺县黄金中心小学 朱秀丽
学而不思则罔，思而不学则殆。第二阶段集中面授培训，让我更加明白学与思的重要关系，也让我更加明白，在新课标的指引下，语文教学的方向所在。
本次培训让我们走出课堂看课堂，走出语文看语文，因此每个人都在对照课标，重新审视自己的教学方式与方法。备教材，备学生之前，还应以对现代教学理念的敏感度，深入了解课标要求，全面了解时代变化，以更新的方式培养学生自主学习与终身学习的习惯。我定会将习得与实践结合，为培养社会主义现代化接班人而奋斗。
梅江区人民小学 黄明霞
春华秋实满庭芳，栉风沐雨砥砺行。带着憧憬和激动，我参加了两期梅州市小学语文学科带头人高级研修班。在此行培训中，专家团队和学员的专业素养和语文研究的热爱，让我感动。回顾十来天的培训，我们走进课堂研究，观摩课堂，探讨课标，小组合作思维的碰撞，学员的精彩发言，都给我带来不少启发。在教育不断变革和时代变迁的当下，我深知作为教师的急迫感，作为语文老师的责任感，作为语文学科带头人的使命感，无疑将鼓舞我继续深化课堂改革，在反思和实践中凝心聚力，攻克艰难，追求卓越。
丰顺县留隍第二中心小学 梁富兴
学习是一场向美而行的遇见！有幸参加2023年广东省粤东粤西粤北地区中小学教师全员轮训项目一一小学语文学科带头人高级研修之旅。
梅州小语学科带头人一起聆听了教育理论、教育科研、学科课程建设等十几场专家、教授、学者的讲座，参观了五华县红色博物馆、走进了平远县第一小学展示观摩课，加入了李冲锋教授的燃梦行动读书会行列……为期十二天充实快乐的学习之旅让我增长了见识，开阔了视野，提升了素养。
五华县第一小学 周办香
回顾12天的研修学习，我们聆听了专家的精彩讲座，观摩了老师们的精彩课堂，倾听着学员们结合新课标、联系实际、有感而发的思考，让我对语文核心素养，对语文课程标准有了更系统的认识。使我明白语文核心素养是随着时代的发展社会的发展要求，在悄悄地改变，但无论什么时代，核心素养都是学生通过课程的学习，逐步形成的正确的价值观、必备的品格和关键的能力。我们的教学最终是要培养有人文底蕴、科学精神、自主发展、责任担当、国家认同、国际视野的人。所以我们选择了教师这个职业，我们肩头的担子一头担着良心，一头担着责任。深入学习新课标，勇敢尝试任务群教学，在真实的情境中，丰富的课堂实践活动中使学生的语文核心素养得以落实，使课程培根铸魂的使命得以完成，应该是每位教师不懈的追求。
丰顺县留隍第二中心小学 江美玲
短短4天培训活动却信息量大且新颖，拓宽了视野，获取了新知识，对我们未来教学工作境界提升有很大的帮助。
例如：听了大埔县教师发展中心廖艳梅老师的讲座《语文学习任务群的思考与初探》，明白了语文学习任务就是“学生用语文来做事”，在学会“做事”的过程中学会“做人”。她明确指出核心素养取向的语文学习任务群具有以下三个鲜明的特点：情境性、实践性、综合性；小学阶段共设置了六个语文学习任务群：语言文字积累与梳理，实用性阅读与交流，文学阅读与创意表达，思辨性阅读与表达，整本书阅读，跨学科学习，六大任务群贯串一、二、三学段，螺旋发展，其纵向结构彰显的是阶段性与整体性的衔接、基础性与发展性的统一；并对语文学习任务群进行结构梳理及操作性落实，如：单篇课文呈现，大单元设计，跨学科整合。
五华县第一小学 朱丽芬
图片：陈景 朱秀丽
文字：江美玲 梁富兴 黄明霞
编辑：朱秀丽
初审：江美玲 梁富兴 黄明霞 朱秀丽
复审：第六小组全体成员
终审：蔡晓珊
