尝试讲了一节关于“数与代数”领域的课《字母表示数》，有了讲数量关系课的感觉，就想尝试着讲一节关于“空间与几何”领域的课，于是选了四年级上册第五单元《确定位置》这节课。
《确定位置》这节课原先有一个微型课稿，是在“国培计划”省级骨干教师培训展示时准备的，但因为当时时间紧，准备的有点仓促，总感觉设计的环节递进和授课内容的呈现不太满意。借着这次到行知学校送教的机会，我要重新修改教学设计，力求做到最好。从接到送教任务到10月27日去行知学校送教的十余天里，经历了辛苦备课、多次评课、磨课和细致修改的自我磨练阶段，心情经历了沮丧、坚定、欣喜和激动，就像做了一趟过山车🎢跌宕起伏，教学设计也被我大刀阔斧修改的面目全非，由1⃣️稿一直修改到了5⃣️稿，有了全新的模样。
讲一次课不容易，讲好一节课更不容易。有了这次磨课、评课的经历，让我感悟良多。1⃣️基于课标指明教学的方向；2⃣️深度研读教材，明确要达成的教学目标，要突出和突破的重难点，基于两者设计教学环节和要呈现的教学内容；3⃣️基于学情，明晰学生已有生活经验和知识背景；4⃣️立足学生视角，以生为本，让课堂因学生的精彩而多彩；5⃣️关注教学本质，思考如何在本节课的教学环节和教学内容中让核心素养得以有效培养，数学思想如何合理渗透；6⃣️多聆听评课教师的建议和想法，用心思考这些建议和想法如何启发自己有针对性的去修改和完善教学设计及课堂呈现的教学效果；7⃣️要有一颗感恩的心，感谢校领导和听评课老师的指导和助力，才让自己的课设计的更加合理有效。
情怀依旧，始终让自己一直在路上，虽然前两个多月身体精气神不好，放缓了学习的节奏，但还是努力把当下的每一件事都做好，不求十全十美，但求无愧于心。
坚持做自己，做自己喜欢的事，做自己想做的事，一路坚持，一路修行……