春之美，在于积蓄与勃发；教之美，在于钻研与提升。为深化基础教育课程改革，落实广州市构建以全面育人为导向的基础教育教学评新生态行动方案，发挥广东省基础教育小学语文学科教研基地（下文简称：基地）的辐射引领作用，2023年4月7日上午，由广州市教育研究院主办，广州市南沙区湾区实验学校与海珠区第二实验小学联合承办的基地实验学校中期研究成果展示活动在广州市南沙区湾区实验学校举行。
莅临此次活动的专家领导有：广东省教育研究院研究员杨建国老师、广东第二师范学院文学院院长桑志军教授、广州市教育研究院小学语文教研员孔祥明主任、广州市教育研究院小学语文教研员林玉莹老师、青海校长团、各区教研员和各基地学校校长。
广州市教育研究院小学语文教研员林玉莹老师作开场致辞。林老师充分肯定了基地学校的工作成效，同时指出两所基地学校“基于核心素养的单元整体教学研讨”是立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能的积极实践，同时也是对基地学校之间实现同进步同发展，探索校本研训新方式的有效尝试。
广州市南沙区湾区实验学校李玉校长以“立足基地建设，助推内涵发展”为主题，从“基地建设为教师发展赋能”“深研教学为学生成长奠基”“聚焦问题为靶向施策助力”三个方面进行基地工作汇报。三年来，学校在省市区教育行政部门和基地的引领下，不断探索特色化、校本化课程基地建设对常态化教学的引领与影响；在未来，学校将采取有效措施，保证课程基地建设的质量，更好地服务和发展学生，同时促进教师的专业成长和学校特色发展。
此次活动以二年级下册第三单元为例进行基于核心素养的单元整体教学设计与实施。
首先由广州市南沙区湾区实验学校教学管理中心副主任邓宝林以《“识”之有趣，“字”有妙法》为题进行单元整体教学设计解读。邓主任根据学习任务群的定位和要求，结合本单元特点，勾联学生的生活，创设了为学校布置一条有看、有玩、有美食的文化长廊，并为文化长廊招募“小使者”的情境，以“中国娃，会说传统文化”为大任务， 旨在让学生在语文实践活动中积累识字写字，发现构字组词特点，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，引导学生在丰富的情境中，不断探寻汉字的奥秘，感受识字的乐趣。
第二，课例展示环节分别在两个会场同时进行。第一会场由广州市南沙区湾区实验学校吴碧珊和广州市海珠区第二实验小学丁蓉为本次活动带来课例展示。第二会场由广州市南沙区湾区实验学校李娜和广州市海珠区第二实验小学庞茜带来课例展示。
广州市南沙区湾区实验学校吴碧珊老师执教《传统节日》一课。吴老师以制作“传统节日飞行棋”为子任务，将生字学习情景化、趣味化，让学生在游戏中识字学词，并感受浓厚的传统节日氛围，体会中华传统文化的魅力。
广州市海珠区第二实验小学丁蓉老师执教《中国美食》一课。丁老师以“做中华美食推介人”进行任务驱动，引导学生在真实的语境中识字学词，构建基于儿童立场的游戏化、生活化、活动化课堂，让学生在玩中学、学中玩，促进学生关键能力的发展。
广州市南沙区湾区实验学校李娜老师在教授《“贝”的故事》一课中，引导学生完成汉字小报，让学生在有趣的故事情境中深入认识本课的生字，了解形声字的构字特点，并借助规律认识更多的汉字。
广州市海珠区第二实验小学庞茜老师在执教《神州谣》一课时，以制作中国名片为任务驱动，构建贴近儿童生活的情境，设计了丰富且真实的语文实践活动，通过有效的“课堂回音”引发学生的主动思考。
第三，活动展示，由广州市南沙区湾区实验学校二年级3班的学生带来的节目表演《我爱我的国，秀出中国风》。学生用朗诵、快板、舞蹈的方式将课文内容进行演绎，形式新颖，内容丰富，表达了对祖国传统文化的热爱之情。
番禺区教师发展中心教学研究部副主任张坤炽对第一会场《传统节日》和《中国美食》课例进行点评。张老师表示这两个课例很好地阐释了课堂教学“趣、乐、实、活”的特点，落实“教学评一致”的理念，并能立足语言文字的积累和梳理，引导学生在真实情境和语言实践活动中发现汉字构字规律，积累语言材料和语言经验，感受汉字的文化内涵。
南沙区教育发展研究院杨美滨老师对第二会场《神州谣》和《“贝”的故事》课例进行点评。杨老师肯定两个课例充分展示了以“学生为中心”“以课堂为中心”“以阅读为中心”的教学理念，通过情境创设和学习活动驱动学生自主学习和探究，引导学生在识字、写字、语言积累中感受中华文化的魅力。
广东省教育研究院研究员杨建国老师对基地工作进行指导发言。杨老师评价这场活动是基于语文课程标准（2022年版）提倡的任务群教学的一次大胆尝试和积极探索。杨老师指出大单元整体教学要立足于“语文学科”，采用多种情境，充分调动学习者的积极性，发挥教学手段的实用性，引导学生主动建构知识体系。杨老师提到单元特点对任务群教学的重要性，进一步强调在以任务为驱动的学习情境下促进学习者核心素养的发展。
广东第二师范学院文学院院长桑志军教授对基地工作指导讲话。桑教授首先肯定了教研基地在项目研究中所取得的成果以及广州市南沙区湾区实验学校的办学思路和理念。同时，桑教授勉励全体小学语文教育者从理论到实践进行探索，立足学科整体高度，从具体内容出发，分析和挖掘具体内容，牢牢把握大单元教学设计的语文学科大概念，将大单元教学呈现在小学语文教学中，帮助学生形成结构化的知识体系，实现教学设计与素质培养的有意义融合。
“优化作业的研究与实践”是基地建设工作的重要任务之一，湾区实验学校在为学校布置一条有看、有玩、有美食的文化长廊，并为文化长廊招募“小使者”的情境下，打造了以山河篇、佳节篇、汉字篇、美食篇、中国篇为脉络的作业设计。单元作业设计有助于帮助学生构建起完整的知识网络，促进学生高阶思维的发展。
大单元教学促进教学的创新，通过对教材的整合，结合不同课型，促发更多思想碰撞，对培育学生的核心素养起到了促进作用，也提升了教师的教学能力。本次教研通过跨越空间的交流，让基地学校间相互学习与交流，共享智慧与经验，在学科教研上有所突破，在基地学校跨区教研上有新的尝试。
教学之路其修远，时刻上下求索之，带着一丝期待，前行才更铿锵有力，乘风破浪正远航。基地上下将继续加强联动，认真履行基地建设职责，积极探索小学语文教学的有效途径，为进一步提升广州市小学语文学科教学质量贡献力量。
文字：邢冬瑶、何冉
图片：冯锐玲、李永权
审核：李玉、杨政、韩笑
编辑：邹婉霞