一夜秋风桂子香，共度金秋好时光。2023年10月28日教育新视野第十五届全国小学数学名师教学观摩活动如期在“中国最美乡村”—婺源举办。为了获取前沿教育理念，把握机遇脉动，探索教育教学新思路，提升教育教学质量，我校4位数学老师参加了此次的学习活动。
28日上午场
武维民老师带来的课例《认识倍》用欣赏的眼光，循循善诱，耐心引导，激发出孩子们思维火花的碰撞。课后是知识讲座，讲座围绕问题出发，从促进主动思考到生成“新”问题到从认知转化中促进学生自主提出问题，最后到从质疑问难中促进主动思考。
张宏伟老师在《另类的分数大小比较》课例展示中，从“单位相同，比较个数”、“个数相同，比较单位”、“单位不同、个数不同进行转化”三个方面，引导学生自己发现更多的分数比较大小的方法，让学生基于数学本质看问题，建立知识间的联系，打通知识的隔断墙。
张老师在讲座中，阐述了全景式数学教育中让数学学习更感性才能更理性，打造更“感性”的场，建设更“生动”的学。让学生在“做中学”、“玩中学”。更让老师们明白教育就是要改变孩子的观念，打开孩子的视野，让孩子爱上数学。
28日下午场
许卫兵老师《认识分数》围绕“先分后数”这一分数实质巧妙的建立起整数到分数过渡教学。把各种数有机的串联起来，打通了各数之间的联系。短短的一节课，抛开了一般教学对分数的浅层的认识。从数，起源于数出发，又落脚到分数也是用来数的。许老师的专题讲座《指向素养发展的单元整体教学》中指出从学生出发，把零散的知识体系结构化，把学生培养成会用数学思考，会用数学语言表达，能理解数学知识内在结构的儿童，最终形成学生的核心素养。
李保伟老师为我们带来了一堂“别样的数学课”课堂围绕四个问题“是什么、为什么、有何用、还有吗”展开探究，这也是学好数学的四把金钥匙。将思维法则、思维策略、思维品质的培养蕴含其中。
接着是李保伟老师的讲座《思维导图设计创意数学-----基于思维导图背景下“创意数学”教学设计的“起承转合”》
一、起：如何理解“教学设计”
教学设计应立足“两论”和“两性”的原则去解决学生“学什么”“如何学？为什么学？”
二、承：为什么要用“思维导图”设计数学教学
学生的思维现状:
“碰到难题不愿思考，拿着就做马上就错”、“学得快忘得快，学得多学得乱。”
三、转：怎么样设计数学“教学设计”
四个步骤:选材、立序、建模、应用。
四、合：凭什么说这样设计就是“创意数学”
有心的教学才是有效的教学
用心的课堂才是有创意的课堂
29日上午场
贲友林老师一道题，上了一节课，似乎还没有上完，但仔细体会，学生的思维和空间想象力却得到了极大的提升，甚至可以说，改变了学生以往“套用公式”的惯常思维。正如贲友林老师讲座时所说的一样：比“练”更重要的是“思”，一堂课容量的多少，不在“题量”，而在“思维量”。确实如此，表面上看，贲老师一节课只上了一道题，但却用联系的观点把分散的知识点串了起来，割裂的“数与形”融了起来，并培养孩子们用再想一想的习惯，用联系的眼光看问题的意识。
张祖润老师执教的《小数的加减法》一课在教学实践中提高学生的认知能力。在课堂上，张老师由熟悉的“生活”情境引发问题，提出问题并解决问题，学生的探索必然是积极主动的，面对“列竖式为什么要对齐小数点”这个重点和难点，组织学生进行小组讨论，合作交流，让学生能够真正理解到小数加减法的计算方法。
张老师还进行了《小学数概念与运算一致性的价值探寻与教学实践》方面的讲座，深入浅出地探讨了小数概念与运算一致性的重要性和实践方法。通过张老师的讲解，我们不仅了解了小数概念与运算一致性的价值，还学到了实用的教学方法和经验。这些对于我们日后的教学工作都具有重要的指导意义。
29日下午场
“三位数乘一位数”是人教版三年级上册的学习内容，当罗老师与四年级的学生共同学习时，它就相当于一节乘法练习的拓展课。当面对学生“不学而会”的教学现状时，我们的课堂该做什么？聆听了罗鸣亮老师执教的这节课后，我深有感触：真正理清计算算理，学生才能选择合理简洁的运算方法，数学学习才能走向远方。
罗鸣亮老师的讲座《新课标如何在课堂中落地》，他提出课堂上我们应当重视孩子知识能力、要做到让孩子多一些独立思考、质疑探究的机会，给孩子空间和时间，激发孩子的表达欲，尊重孩子们的观点，打开孩子的思维，拓宽孩子的视野。
我们认真，仔细的听着每节课
“物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。”婺源此行，时短意长，观摩专家课例，聆听专家讲座，明晰专家对新课标理念的解读；深悟新课标教育理念在课堂中的精准落实，同时也让我们有了前进的方向。
编辑：余丽清
审核：缪小华
签发：洪 鹃