心理辅导课设计与实施

——永康市心理健康骨干教师专业能力提升研修班学习第四天

       2023年10月28日上午，全国第一位中小学心理健康教育特级教师，浙江省优秀教师，全国中小学心理健康教育首届“十佳专家”钟志农老师为永康市中小学的心理教师们带来了《心理辅导课设计指要》专题讲座。

       钟老师从自身的经历出发，以幽默风趣的语言，从心育活动课设计要点、设计心理辅导课的前提以及心理辅导课评课标准等几个方面系统阐述了一节好的心理辅导课所需涵盖的各个要素。钟老师还用课堂实例，通过现场点评、共同探讨等形式，形象生动地展示了一节成功的心理辅导课。

       如何评价一堂心理辅导课呢？首先评辅导理念：主题选择是否有现实的意义；辅导重点是否定位准确。其次评活动设计：设计思路是否清晰；素材选择是否典型；问题指向是否明确。接着评操作过程。最后评辅导效果。

       讲座中，钟老师反复强调选题一定要跟着学生成长的脚步走，了解发展心理学，了解学生的年龄特点。在心育课中，以小组活动为依托，在活动中生成火花，催化团体动力，真正促进学生智力、人格的发展，真正预防学生出现的心里不适应、心理困惑及心理危机问题。

       钟志农老师深入浅出的讲解，让在场的老师对心理辅导课的设计和实施有了更深入的了解，对老师们未来更好地开展心理辅导课有非常重要的指导和实践意义。

    一、学业挫败，重要诱因

       钟老师指出中小学生的问题绝大部分是发展过程中产生的适应不良导致的。到中学阶段，不少学生会出现“中学生入学适应不良”的问题，并可能由此引发学业挫败体验。一些个体所处的学校环境、学习环境和人际关系环境都发生了重大变化，但他们在主观上对此没有足够的心理准备，无法应对新的学校生活和学习任务，随后就会出现一系列的心理困惑、挫败体验和退缩行为。

 二、关注智力，重视高峰期

       钟老师指出要和孩子积极进行言语沟通，0-4岁是孩子智力发展的第一个高峰期，这时候注意力、观察力、记忆力、想象力、言语力、思维力、感统能力、动作能力都随之发展。

      小学阶段是智力发展的第二高峰期，智力的核心在思维，思维的核心在概括。思维的四个高阶品质分别是：思维的辩证性、思维的批判性、思维的空间性、思维的创新性。

      从孩子出生后的心理需求开始，可以分为智力发展和社会化发展两条线索，以小学阶段的学生智力发展为例，教育者要引导学生做到“三级跳远”，即7~8岁发展注意力和观察力、9~10岁发展思维力和想象力、11~12岁发展记忆力。中学阶段重点抓元认知，主要有入学适应性、学习方法、学习习惯、学习策略、学习自我监控、自我反思、查漏补缺、时间管理、反馈信息的归类整理。任课教师要将学科知识教学与发展学生智力要素紧密结合；家长可以在相应阶段进行注意力训练、思维训练等。

三、社会化发展，四条线索

人与他人的关系（母子—同伴—师生—异性）

人与社会的关系（习惯—个性）

人与自我的关系（情绪平衡—自我概念）

人与环境的关系（适应即使健康）

       钟老师的分享不仅提升了老师们的专业知识与能力，更让我们明确了下一阶段的工作目标和工作重点，初心不改，使命不怠，齐心协力，共助学生成长。

回眸心育求知路，

亦有收获亦笃行。

吾以匠心致初心，

凝心聚力护花开。

这是凝聚共识、认知提档的四天，

这是温故知新、能力升级的四天。

展望未来，我们本着“以爱为底色，架构心通道”的目标，以积极开放的心态，创新工作思路，把学到的新理论、新知识、新智慧运用于工作实践，带动本校心理健康教育工作再上新台阶。