秋高气爽，碧空如洗。撷一束光阴，留存心间，藏一枚秋叶，等冬去春来。
为落实上级相关工作要求，提高校本教研实效，提升教师课堂教学设计水平，本着培训求实效、过程全监控的原则，10月28、29日，南阳市油田教育中心特邀河南大学魏宏聚教授在河南油田培训中心举办“课堂教学切片诊断”集中培训活动。
本次参加人员有教研室全体教研员、各学校教学副校长、教务主任、教科室主任、切片诊断研究团队成员和各学校骨干教师等。
领导致辞
教育中心陈凯主任代表中心致欢迎辞，欢迎魏教授回乡做报告。教研室薛付谦主任主持开幕式，并对本次培训提出了要求。近年来，教育中心不断加强课堂教学研究，推进生本课堂教学改革，取得了一定效果。在南阳市十万教师课堂教学大比武活动中，油田教师取得了优异的成绩，继2022年获得南阳市8个学科第一名之后，今年9月，又获得6个第一名。
学无止境，教无止境，课堂教学研究和课堂教学改革一直在路上。 魏宏聚教授的“课堂教学切片诊断”课题研究成果，是针对中小学特点而开发出的一种观课议课方法，可以有效提升教师的教学设计能力，提高课堂教学的有效性。
毕玉华科长强调培训要求和会场纪律，并带领会场老师们进行了开班第一课的学习——《加强教师队伍建设，筑牢教育强国根基》。
教授简介
魏宏聚，河南省中小学课堂教学研究中心主任，二级教授，河南大学特聘教授，河南省政府特殊津贴获得者，博士生导师，北京师范大学教育学博士后，河南省中原英才计划“中原教学名师”，河南省教学名师，河南省青年骨干教师，河南省教育厅学术技术带头人，河南省创新人才。在《教育研究》等权威杂志发表学术论文一百余篇，主持国家社科基金两项，省部级项目十项，大学与中小学横向合作基地遍及全省。
精彩报告
魏教授经过十多年的行动研究，将课堂教学环节归纳为十一大核心教学设计主题：
1教学目标设计
2导入情景技能
3学习目标呈现技能
4提问技能
5生成事件处理
6小组合作技能
7探究教学技能
8教学结构设计
9教学过渡艺术
10板书设计
11结尾
魏教授选取生动的教学实例，揭示了校本研究视角下课堂教学低效或无效的原因，探究其背后是没有掌握教学设计规律。
关于导入、教学目标出示、提问、教学目标、小组合作、板书等环节，他一一采取具体课例切片诊断的方法，亲自带领老师们进行切片、把脉问诊。
这种讲授模式既贴合一线教师的实际情况，又生动有趣，会场老师们时而奋笔疾书，时而报之热烈的掌声。
问得一树繁花开，诊得源头活水来。
关于提问：什么是课堂的有效提问？影响有效提问的因素有哪些？
按照提问目的，提问有两种类型？如何在教学过程中实现有效提问？有效提问的五个层次？
会场掠影
秋风乍凉，会场内却如火般炙热。
老师们学习的积极性点燃了冷清的现场，和魏教授的倾囊以授来了满怀的碰撞。
老师们的手书笔记，细致、认真、全面。
聆听感悟
报告刚结束，听课老师们就在群里相继分享了自己的听课感想。
培训最后，教研室薛付谦主任做了精彩总结，他说此次教学切片诊断培训最基本的一个逻辑——是什么、为什么、怎么样，它是基于标准的分析、基于根据的诊断。
如何运用教学切片诊断，掌握教学设计的规律，来优化我们的课堂、提高教师的水平，让我们的校本科研更扎实，让青年教师成长得更快，让骨干教师固化自己的风格，是我们之后的工作重点。在中心党委、中心教研室的大力支持下，在中心师训科的全力组织下，希望全体教师能够学以致用，将所学运用到实践中，力争得到更快成长。
聚焦案例切片分析，赋能教师专业成长。在平时的教学教研中，我们往往埋头讲课、赶进度，注重实践而忽略了教学片段研究，此次魏教授的课程如醍醐灌顶，为不少老师提供了教学课堂的新思路，也利用典型案例反思自己教学过程中存在的一些问题，深化校本研修。
不负韶华勤奋进，金秋十月正当时。最后，感谢魏教授鞭辟入里的报告，感谢教育中心的领导为我们提供这样一次有价值、有深度的学习机会！