教材无非就是个例子，它只能作为教课的依据，要教的好，使学生受益，还要靠老师的善于运用。
———叶圣陶
教材是教学内容的重要载体，读懂教材是教师的专业基本功和基本素养，为帮助老师们充分解读教材、了解教材编写意图，熟悉教材特点，准确熟练地把握课标、改进教学方法，郯城县第一实验小学于2022年9月20开始了为期三天的教材培训活动。
培训活动中，老师们都变成了安静又专注的学生，认真聆听，认真记录。
一年级培训内容为第一单元到第四单元，整体讲解特别详细、精准，加法这一章节的讲解现在回味仍记忆犹新，视频中讲解加法是由具体→半抽象→抽象的过程，本节课以小丑拿气球这样生动而活泼的故事导入，进而抽象出3+1=4的加法算式，而后应用到具体生活中，这符合石主任给我们讲解的加法本身是一种模型，而建立模型有3个过程（由现实情境到直观模型→由直观模型到抽象算式→由抽象算式回到现实生活），也符合《新课标》的学业要求。
二年级主讲老师从教材的整体安排、教学目标、教材说明、例题编排意图及课后练习等几方面进行了解读与说明。经过此次的疏理，让老师们对二年级的教材有了更深刻的认识，解惑了我对一些数学问题的模糊认识，而且对我今后如何践行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。
四年级教材培训刘英老师在面对三位数乘两位数乘两位数这一新的计算问题，启发学生在以往的乘法计算学习经验的基础上迁移算理算法，让学生充分经历了“拆、算、合”的过程，以此来帮助学生理解数和运算的意义，理解算理和算法之间的关系，这不仅体现了2022版课标强调的“从未知到已知的转化”，同时也体现了数学运算的一致性，发展了孩子的运算能力。
全方位、多角度的教材解读及建议，细致而又精妙，令人时而反思自我、时而恍然大悟、时而心生赞叹，老师们一边学习，边做笔记，记下精彩环节。
师者亦学者，学思而前行。此次教材培训既加强了老师们对教材解读的专业认知，也让老师们明了如何有效地解读教材，同时也深受启发：怎样的数学教学才是有效的。相信，老师们在数学课堂教学的探索中，又迈出了坚实的一步。