考而析得失，思而明未来——前郭县萨日朗学校（中学部）开展月考试卷讲评

　　沐浴金秋的阳光，追寻教育的和风。为了准确摸底学生阶段性学习情况，提升教育评价水平并发挥正向积极的导向作用，切实提高试卷讲评课的科学性和实效性，实现“以考促教、以考促学”目的，促进立德树人根本任务的落实，我校初中部利用上周开展秋季学期第二次月考试卷讲评课活动。

　　追光而遇有思，沐光而行致远。测试结束后，大部分学生都急于知道自己的成绩，情绪比较高，面对试题及自己的解题思路还比较深刻，为了使讲评收到事半功倍的效果，这次月考后，各科教师利用周末的时间进行阅卷，在周一就统计出来数据，准备好试卷分析，做到了及时讲评。

　　见善则迁，有过则改。本次试卷讲评课的准备工作，在阅卷时候就开始进行了。各科教师在阅卷过程中，将学生答卷情况做了记录，并记清哪些试题答得好，哪些试题失分多，哪些事因知识性失分，哪些是因技巧性失分，哪些是个别现象，哪些是普遍现象等。通过统计和分析，写好试卷讲评课教案，使讲评做到有备无患，切中要害。

　　举网以纲，千目皆张。一套试题中各道题的难度是不一致的，学生出错的数量和程度也不一致，所以讲评课分为三类进行。第一类，是没有或很少出差错的试题，选择不讲评或点到为止；第二类，是部分学生有差错的试题，视具体情况适当讲评；第三类，是绝大多数学生有差错的试题，这类试题往往属于迷惑性、综合性较强的考题，进行重点讲评。

　　“工欲善其事 必先利其器”，为了使学生面对不同类型的试题能够触类旁通，举一反三，试卷讲评课上加强了对学生答题方法的指导。第一，指导学生学会读题、审题、理解题意，正确把握答题方向；第二，指导学生理清答题步骤，注意答题的条理性和规范性；第三，指导学生答题速度，并能在试题难度较大的情况下，机动灵活地予以解答。

　　水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而成灵光。本次试卷讲评课活动的开展，为我校教师搭建了一个挖掘潜能、展现风采的机会，创设了观摩学习、研讨交流的互动平台，对打造高效课堂、提升教学质量等方面工作的开展起到了重要的促进作用。老师们以此次活动为契机，总结经验，破解难题，砥砺前行，不断提升自我，打造高效课堂。

编辑：李灏

审核：高海亮 孙玉潇 刘丽丽