语文是生活的照影。如果将语文比做是一个人，它丰富的人文性就是使这个人充满趣味的灵魂，落地的工具性就是可以让这个人行走万里的左右手足。语文需要搬到课堂之外回归生活，就好比婴儿不能过于缺少母亲肌肤的亲昵，而要多靠拢母亲的怀抱。让孩们走进生活，在生活实践中获得属于他们自己的独特体验和感受吧！孩子们的成长才会在润物无声里有迹可循，慢慢变为现实。有限的环境也可创造无限的空间，利用各种机会让孩子们感知生活的多彩，与母语亲近，与母语共情。
《竹节人》是一篇富有趣味的课例，文章里轻松活泼的语言以及贴近学生内心的趣味横生的情节，深深吸引我们班这一群孩子。为此，首次用这种方式制作一篇陋篇，只为记录他们的这段美好回忆。（课上完好久才出这篇记录，实在不该，行动力需要加强哦～～～）
（一）
竹节人作品展开始咯，我们不害羞，一二三，茄子🍆🤗！
我是王修，这是我和妈妈的杰作，感谢妈妈的陪伴👩👦👩👦👩👦
用心的业强，做出来的竹节人果然神气！
雨婷：这是我的竹节人，她还有一个可人的名字呢！你猜得到吗？
子璇和若萱可是好闺蜜，瞧，她俩的竹节人自然也是好哥们儿啦！
欢欢乐乐组合出场啦，两姐妹的做工好秀气呢！
腼腆的灿銘做出的竹节人却非同一般呢！
宇航有种匠人精神，不断琢磨反复重做，全班同学无不佩服👍
雨蕾：为什么一定要砍竹子呢？我用废纸岂不更好？！
哈哈，吃我博强一棒！
媛媛这左手飞天毛戟，右手宝剑莫耶，颇有女侠风度👍
变废为宝，秋月的竹节人是用智慧创造出的。
雨婷：老师，让她站起来可真没那么容易，我终于成功了，值了！
嘉琳的竹节人让我想起袁枚的那首小诗：苔花如米小，也学牡丹开。
粤星：老师我的这把青龙偃月刀不错，就是竹节人站不起来……😹
欧阳成：一条黑线，两根吸管，两颗扣子，简单中的不平凡。
家乐：老师我的就算了吧，太丑了。
我：大家评评，这丑吗？
（二）
有了经历，就有了感受；有了感受，就有了流淌在笔端的自然文思。
下面的小练笔中，这些孩子的书写不是最工整漂亮的，文采不是最出色斐然的，但是他们将一件事挂念，并想尽办法做好，用心记录制作竹节人的感受，已是了不起的表现。
用心、用情之人总会收获更满，唯愿他们如此依旧……