2022年版《英语课程标准》明确提倡单元整体教学，要设计指向核心素养发展的单元整体教学目标，挖掘单元整体育人功能。基于英语学科大观念开展单元整体教学设计有利于教师梳理和整合课程内容，帮助学生在建构语言大观念的同时，促进学生学科核心素养的融合发展。
“学非探其花，要自拔其根。”为扎实推进课堂教学改革，达到“以教促研，以研促教，教研相长，落实课程改革促进核心素养”的目的，10月20日根据学校教学工作安排部署，我校英语教研组开展了单元整体教学设计暨小班化教学课例观摩主题教研活动。
本次主题教研活动从确认内容、研读教材，确认主题、子主题,单元备课、试讲磨课，教学研讨,课后反思等环节展开。首先教师确定活动在四年级展开，课题选自PEP 小学英语四年级上册第四单元“Unit4My home”。教研组全体教师于10月18日进行组内集体备课。
备课时三位教师以新课标为指导，大观念主题为统领，围绕主题对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组。以语篇为载体形成完整的单元知识体系，使学科素养目标具体化、可视化。
研课磨课试讲中
认真听课、研讨的教师们
公开课进行时
教学过程中，教师们都能紧紧围绕单元主题，通过学习理解、应用实践、迁移创新等学习活动，发展学生语言能力、形成学习策略、树立正确的情感态度。同时教师们有意识地实施教学评一体化，实现以评促教、以评促学，确保了教学目标落地，确保学习在课堂真实发生。
一个单元三个教师三节课
小组活动有序开展
面向全体，分层教学
课后研讨
老师们就单元整体教学设计展开了热烈的讨论，大家收获颇丰。首先，在教学方法上，我们已经开始了单元整体教学思路和方法的探索；其次，学生的各种能力、价值观和情感态度的形成，都需要我们在实际课程里进行展现；再者，在教学途径上，我们要在实践中摸索课程育人的方法和途径；评价应该结合学情，存在于我们每一课时，每一阶段，让孩子们学有所获，学有所成；单元作业的设计也要有主线，应形式多样。
教学反思
评课记录
包丽英校长做活动评价
包校长对英语组教研氛围给予了充分肯定，对各位老师勇于探索的精神表示了赞扬，同时对英语教研组建设及未来发展提出了宝贵意见。她指出教研之路道长且阻，要充分发挥团队力量，紧跟新课改步伐，通过教研将学科标准落实到课堂当中，最终促进本学科核心素养落地。
学科主任通嘎拉格老师进行最后的回顾总结
通嘎拉格主任表示，通过本次主题教研活动，我们对小班化教学模式下的单元整体教学设计有了更深的认识。单元整体教学设计是未来我们一线教师需要不断学习，不断实践的新挑战。我们将进一步思考和实践单元整体教学模式，强化核心素养意识并以此次活动为契机，勤于探索，在反思和学习中进步，有力地推行大单元教学在小班化模式中有效实施，真正把所思所想变成所做所得。聚焦大单元，深思且致远，让我们且歌且行，且思且进……
英语教研组风采
编辑：萨仁
图片：英语教研组
审核：通嘎拉格