云天收夏色，木叶动秋声。经历了为期180多天的线上读书分享活动后，2023年10月26日，再次相聚在茶陵县思源学校，迎来了株洲市“质量提升·初中英语教师专业素养”茶陵专项的第二期强化培训。
开班前言
首先由徐琰校长为接下来为期两天的培训进行了简单地说明和安排。接下来就开启了我们两天的学习之旅。
专家示范课
首先是由长沙市一中株洲实验学校黄丽群老师为我们带来八年级上册Unit 5 Section B的阅读，黄老师用她亲切和蔼的言语，循循善诱，以我们中国文化视频导入culture，并进行头脑风暴，引导学生说出美国文化象征，点出本节课卡通人物Mickey。读中活动通过Read for outline、Read for details、Read for opinions以及Read for production四大活动，对文章进行了梳理、分析和概括，培养了学生的学习能力。每一任务设置了自评环节，真正实现了教学评一体化教学。最终以思维导图方式，从多方面描述我们中国典型性卡通人物，做到了首尾呼应。很好地进行了情感升华，要热爱我们中国的文化并传承中国文化。
第二堂课是由株洲市二中莲花中学彭程老师为我们带来八年级上册Unit 6 Section B 的阅读，彭老师一出场激情四溢的风格，对课堂的驾驭能力着实令人钦佩不已。通过展示朋友圈立下的决心和一首关于决心的chant,使得本堂课的话题深入人心，为学生创造了情境学习环境。读中通过“五环戏剧式”情境英语教学，层层递进，由浅入深。通过设置问题步步引入，引发学生思考。进一步挖掘作者意图，培养学生的辩证思维能力。最后以小组合作形式，讨论并分享个人以及小组的决心，达到以读促写的目的。总结部分运用了本篇章的关键词，形成chant，进行情感升华。决心很重要，关键在行动。
专家讲座
首先是由高建军老师带来关于构建阅读体系，全面促进素养提升的讲座。就着实际情况解决实际问题，以高考评价体系为切入点，明确了阅读能力是关键能力的核心。从通过阅读储备知识、阅读内化知识、活动建构体系以及阅读提升素养四个方面出发，要培养有阅读态度的学生，要我们从阅读的广度、效度以及高度提供优质的阅读教学，通过大声朗读，熟练表达去内化知识，教会学生养成阅读的习惯。针对学生的“恐英症”，更是给出了一剂良药。我们可以开展形式多样的英语集体活动，建构体系，并能减轻学生个人学习的焦虑。读标识广告牌等，都可以是阅读，多积累，通过长期大量输入来培养语感和思维。
接下来是由徐琰校长就基于“减负增效”理念的作业设计与实施带来了讲座。教师在面临着“双减”和新中考双重的挑战下，如何能够将作业布置更合理、更有效？在徐校长这次的讲座中，相信不少老师已经找到了答案。作业的布置前提要加强单元教学的整体性，对单元内容进行必要的整合和重组，推动教学评一体化教学设计实施。要优化作业设计及其评价方式，减轻学业负担提升育人质量。作业要有复习巩固、拓展延伸以及综合实践，做到形式多样，层次分明。在本次讲座中也观摩到了许多优秀的作业设计案例，更加明确了作业设计与实施的思路。
分享学习
教而不研则浅，研而不教则空。示范课的两位专家老师课后进行了说课，将设计思路以及设计意图娓娓道来，让我们更好地学习并实践于教学中。
讨论交流
小组针对当天所学所获或者所惑进行交流讨论，各小组派出了代表进行上台分享。各抒己见，有对专家示范课所学，也有对讲座的所获，也有对教学中的所惑。
小组合照
附上我们每个小组的大合照，有缘遇见，何其幸运。
山有顶峰，海有彼岸，而学无止境。愿将手中笔，直为寻明灯。教师们认真学习，思维碰撞，滋养了思想，强化了能力；积蓄力量，对教学有了更深的把握，也有了更明确的方向。让我们在教学中不断反思，在反思中不断前行，在前行中不断顿悟，在顿悟中不断成长，踏上新征程！
编辑：陈依平
初审：周应芳 王宇
终审：徐琰