阅读是教师成长的必由之路，也是教师“最长远的备课”。蓄力方可行远道，书香才能溢芳华。朱永新先生说：“一个民族的精神境界取决于阅读的水平：一个人精神的发育史就是他的阅读史！一个没有阅读的学校，永远不可能有直正的教育。”
《做温暖的教育者》读书分享
分享人： 福慧学校 和爱玲
一、书籍简介
《做温暖的教育者》这本书是2007年南京师范大学出版社出版的图书。书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。书中话题涉及丰富，让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。面对现实的琐碎与繁杂，陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实，展现了一名教育工作者的工作与生活姿态。书中收集了作者陈震从教30多年对为师、做人、教育感悟的 153 篇随笔，内容丰富，论及了教育的方方面面，而贯穿其中的，则是作者从生活中采撷教育智慧、在教育中追求人生的姿态，正是这种姿态形成了作者独特的教育观、教师观、教学观。
二、作者简介
陈震，一名普通的教育工作者，他的语言功底深厚，善于敏感把握身边事物，对各种话题，信手拈来，皆从教育的角度进行叙述，日积月累，坚持书写，形成了二十七万余字的教育类著作。
三、内容摘录
1.人生哪有什么计划周全，哪有什么一蹴而就，伟大都是从一点一滴开始做起，所以收起矫情，行动才是硬道理。
2. 我们要低下身子看学生，不要认为自己比学生高明，其实我们有些时候比不了学生，我们时常犯自以为是的错误。不要要求学生十全十美，留一些时间给学生讲一点世界上的奇不能只教学生本学科的知识，不要经常严厉地批评和威吓学生，可以批评学生做错的事情，但不要责骂学生。我认为，老师和学生共同成长，只要老师低下身子与学生站在平等的地位，在学生的身上都能学到很多东西，老师和学生在成长过程中，都是相互学习的，学生是老师的一堂课，老师是学生的指向标。
3. 把微笑留给学生，把宽容留给自己。在学生的眼里，老师脸上的微笑是什么？老师的微笑对于学生来说就是认同，就是接纳，就是鼓励，就是嘉许，就是赞扬。而在这之下，诞生的不仅仅是学生的调皮，更是他们的自信，是他们对社会的感恩和自身胸怀的宽广。权衡利弊，微笑一下又何妨？我们不妨把微笑写在脸上，将微笑送给学生，让孩子多些自强与自立；多些爱他人，少些爱自己；多些宽容，少些狭隘；多些善良，少些丑恶相信在与孩子分享微笑的日子里，他们定会变得慷慨大方、充满自信、真诚善良、勇往直前！
四、阅读感悟
读完《做温暖的教育者》一书，让我明白了没有爱就没有教育，因而教育是有温度的。一声问候、一个微笑、一句体贴的话语、一个善意的举动，都能折射出教育的温度。教育的温度来自师生朝夕相处的真挚情谊，来自学生对学生的纯真关爱，来自老师与老师之间的团结融洽。它就在班级的某个角落，就在校园的某个地方，就在我和你的身边，就在每天，上演着的一个又一个真实的教育故事里。
教育教学是一项既简单又复杂的工作，要取得良好的效果，首要条件是教师应具有爱心。教育要用爱来温暖，热爱学生是师德教育的核心。
书中还有两点对我们教育者提的建议我很赞成。第一，我们要低下身子看学生，不要认为自己比学生高明，其实我们有些时候比不了学生，我们时常犯自以为是的错误。不要要求学生十全十美，不要经常严厉地批评和威吓学生，正确引导学生，不责骂学生。我认为，老师和学生共同成长，只要老师低下身子与学生站在平等的地位，在学生的身上都能学到很多东西，老师和学生在成长过程中，都是相互学习的，学生是老师的一堂课，老师是学生的指向标。第二，把微笑留给孩子，把宽容留给自己。在孩子们的眼里，老师脸上的微笑是什么？老师的微笑对于学生来说就是认同、接纳、鼓励、嘉许和赞扬。而在这之下，诞生的不仅仅是学生的调皮，更是他们的自信，是他们对社会的感恩和自身胸怀的宽广。权衡利弊，微笑一下又何妨？我们不妨把微笑写在脸上，将微笑送给学生，让孩子多些自强与自立；多些爱他人，少些爱自己；多些宽容，少些狭隘。相信在与孩子分享微笑的日子里，他们定会变的慷慨大方、充满自信、真诚善良、勇往直前！
书籍是人的精神营养液，读书能提升教师心灵修养。读书不仅能增长知识，开阔视野，还能滋养我们的人生底气。读书能让教师博学多才，悟性提高。新课程改革，对教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求，教师教学不能再跟以前那样照本宣科，一味地讲解教材，而是要师生互动，要联系实际生发，扩展。读书能让人保持平淡的心境。有人把读书比做精神的呼吸，此话的确有道理。工作累了，读上一段，在浮躁的现实中寻得一份宁静平淡，这种感觉是做其它任何事情都难比拟的。当你对一本书、一篇文章，甚至一句话产生深深共鸣的时候，你会觉得读书竟有如此的魅力，竟是如此地陶冶人的性情，净化人的心灵。
读书不仅是学生的事，更是教师的专业，读一些经典，与大家对话；读一些人文，陶冶情操；读一些学生喜欢的书籍，拉近师生距离；读一点生活书籍，享受生活的多彩。读书是自己成长的必需，读书是精神成熟的必需，读书是修养高洁的必需。多读点书，即使你不能成功，也可以在失败的时候知道自己跌倒在哪里。每天读书并不难，贵在坚持。让我们腹有诗书气自华，让我们用火热的心书写靓丽的人生，让我们做一位有温度有情怀有教育理想的老师，我们需要多读书，更新自己的思想，放飞教育的理想。让我们腹有诗书气自华，做一位有温度有情怀的老师，让教师这个阳光下最灿烂的职业温度永存！
做一名智慧的、温暖的教育者，在这条道路上，我还需要更加努力，文中的有句话我们一起共勉：做温暖的教育者，是一种教育理想与情怀，也是新时期对教育一线的老师提出的更高要求。让我们一起努力，让每个孩子都健康成长，都能拥有美好的童年，为祖国真正培养需要的栋梁人才！
让我们以温润的内心，寻觅着教育中的清风明月，成为温暖的教育者！
《一线备课》读书分享
分享者： 福慧学校 施迎春
一、书籍简介
《一线备课》是一本关于教师教学实践的书籍，作者何捷是一位资深名师，他在教学实践中总结归纳出了一系列有效备课的攻略，并且通过自己的实际工作对这些方法进行了不断的调整，本书中反映了学科备课工作的重要性和学科教师的责任。
二、作者简介
何捷，作家，小学语文名师，作文教学名家。福建省语文学会小学专委会秘书长、常务理事。福建省作家协会会员。“游戏作文”“百字作文”创始人、倡导者，提出“写作教学进行时”这一全新作文教学主张。“第八届全国青年教师阅读教学观摩赛”“第三届全国作文教学擂台赛”“福建省首届教师素养大赛”特等奖获得者。《语文教学通讯》《小学教学》《小学语文教师》《新作文》《班主任之友》等期刊封面人物。先后撰写文章1700余篇，发表于《人民教育》等期刊。在北京、西藏、宁夏等10余省、市、自治区开展公开示范课、讲座数百场，已出版《何捷老师的游戏作文风暴》《一线立场》等30余部个人专著、专辑。
三、内容摘录
《一线备课》这本书中，何捷提出了“教师的悲哀”这一概念，他指出，教师虽然对学生尽心尽力，但他们的知识水平，教学方法和教育理念可能会让学生受到影响和限制。例如对于“教育改革”这个伟大的话题，教师们通常会觉得自己很难改变他们已经执行多年的教学方法。何捷告诫老师们，必须要不断学习和改进，才能使自己更具有教育责任感和教育理念。
此外，何捷提到了“达尔文教育”这个概念，他认为教育应该使教育更符合社会和学生的需求，创造更多的就业机会，并促进人们的思想解放，这是所有教育工作者应该努力实现的目标。
在书中有一个很有趣的概念——“情境互动”。这个概念在教育中非常重要，是为了让学生能够以最自然、最快乐的方式学习到知识。例如，在听写这一环节时，老师可以设计趣味性听写比赛，在课文学习中，老师可以将学生分成若干个小组，进行对话记忆，让学生参与到教学中来，从而更好地理解和记忆知识。
在实际教学中，忙碌的教师很少有时间思考这些教学方式，然而，在何捷老师的书中，我获得了许多新的启示和方法，来促进我的教育工作和教学质量的提高。
这本书极大地针对了当前教育界的一些问题，从教育规划、教育方法、教育理念等方面出发，对教育做了深刻剖析，让教育者深感敬畏之情。这本书是一本博文强记的好书，对于亲身经历备课的老师，是一份非常好的教育指导手册，阅读这本书，教师们能够从安排课程计划和课程要求的编写入手，梳理教育方法，构筑教育理念，激发教育活动的灵魂，提升自身的教育水平。
四、阅读感悟
通过阅读这本书，我深刻地认识到了教育工作者对于孩子的重要性，以及每个教育工作者都应该具有的敬业精神和责任心，教育工作者应该认识到教育是一项推动社会进步的重要工作。需要不断学习和实践，才能更好的为孩子们提供优质的教育，只有理解了教育的真正意义，才能更好的发挥自己的能力，为教育事业贡献自己的力量。此外，我也从中获得了许多具有启示性的经验和思想，对于我未来的教育工作具有重要的参考价值。阅读本书，使我对教育的认识得到了升华，也为我提供了更多的思想和反思的余地。
总之，这是一本非常好的教育读物，他帮助我们更好地理解教育的重要性和意义。更深地认识到教育事业的责任和义务。他通过丰富的案例和思想深度挖掘，引领我们进入一段神奇的故事之旅。我相信，只要读过这本书，每个教育人员都能够得到很大的启示和收获。在未来的教育工作中。我一定再次回顾这些经验和思想，不断完善自我。
《让“语文”成为语文》读书分享
分享者：福慧学校 和悦琴
一、书籍简介
潘文彬，江苏省语文特级教师，中小学正高级教师，国家级骨干教师。国家课程标准小学语文实验教科书编委。现任南京市中华中学附属小学校长。曾获“全国优秀教师”“江苏省优秀教育工作者”“南京市劳动模范”等称号。致力于小学语文教学研究．形成了“灵动而朴素”的教学风格。笔耕不辍。在《江苏教育》《中小学教师培训》《语文教学通讯》等刊物上发表论文200余篇。出版《走在语文路上》《潘文彬讲语文》《守护儿童的天性——潘文彬讲作文》《用语文的方式教语文——潘文彬教学主张与实践智慧》《灵动而朴素地教语文——潘文彬微格教育生活》
二、内容简介
语文天生重要，它是为儿童抹亮人生底色的一门基础课程。语文教学要恪守姓“语”不动摇，让语文成为语文。本书以此为主题，从理性思考和实践探索的角度阐释了五个方面的内容：一是立足语文，用语言照亮语文，彰显语文课程的魅力，让核心素养落地生根；二是基于教学，返璞归真，让语文教学在“简单”与“实在”中促进儿童生长；三是聚焦课堂，优化学习生态，回归真实的学习，提升儿童的学习力；四是走向课外，关注儿童阅读，回归阅读常态，让课外阅读成为儿童的享受；五是指向学习，用课例展现儿童学习的过程与样态，把“课堂”变成儿童的“学堂”。
三、阅读感悟
潘文彬老师说:“语文是儿童生命成长中最为基础的课程。30多年来,我没有停止过对语文教育的思考和探索,力求让自己的语文教学能够回归语文的本真,回归儿童的世界,切实地提升学生的语文核心素养,让语文能够照亮儿童的生命,促进儿童的发展。” 潘老师说,儿童对语文倘若没有“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”这样的一种情感,何来学习语文的兴趣?没了兴趣,又何来语文核心素养?
《语文课程标准》就明确指出:“语文课程应激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情。”所以,指向核心素养的语文教学首先要致力于培育学生学习语文的情感,用炽热情感来酿造语文核心素养的浓度。
作为一名青年语文教师,我更应该要有像潘文彬老师这样的语文教学思考。语文教学面对的是有血有肉、充满活力、富有情感的儿童,如何让我的语文教学能够吸引儿童,让儿童喜欢上语文。 在我还是学生的时候,我在学习语文时,也常常感到很吃力。我现在是一名语文教师,我的学生们当中也有少数孩子在学习语文上有困难。我找他们聊过,他们觉得学习语文是一件很无聊,很枯燥的事情,就像我当时学语文一样的心情。潘老师说,培养儿童对语文有“好之”“乐之”的情感是在亲历学语习文的实践中潜滋暗长、日益培育起来的,容不得丝毫的懈怠和被伤害。 小学语文是义务教育阶段最为基础的课程,在核心素养的召唤下,语文教学应该要关注人的生命成长,要从传统的关注知识点的落实转向关注核心素养的养成。核心素养的养成,绝不是狭隘地传授知识与训练技能,更不是仅仅为了考试分数和升学效率。
读了潘老师的《让“语文”成为语文》的这本书后,结合自己的语文教学,有了以下的思考: 把握规律,施力本原 我以往的语文课堂教学中,常以一种成人的眼光对文本进行深挖细究,而缺乏用儿童的视角和眼光来审视文本。如此开掘,使得文本饱胀了起来,但是我忽略一个最本质的问题,就是语文到底为谁而教?
所以,在我以后的教学中,要学会用儿童的视角对教学内容进行合理的取舍和科学的预测。 关注基础,定准基点 语文学习是一个不断累积、循序渐进的过程。事实上,在学习一篇课文之前,学生对课文的内容并非全是陌生而一无所知的。对其中的一些知识点,有些学生可能已经掌握了。
《为言语智能而教》读书分享
分享者： 福慧学校 和秀菊
一、书籍简介
语文教学为谁教？该教什么？该怎么教？该教到什么程度？……这些根本性的问题想不透彻，教学实践必然在“思想性与工具性”或者“科学性与人文性”之间左右摇摆。《为言语智能而教》从儿童智能发展出发，确定语文学科的“独当之任”，由此聚焦教学核心目标，重组语文教学内容，并贴近儿童的学习心理，设计板块式的语文实践活动，实现“教—学—评”的一致性，用课堂教学实践来解决“高耗低效”的难题，开辟一条科学化的语文教学新路。
二、作者简介
薛法根，中学高级教师，语文特级教师，现任江苏省苏州市盛泽实验小学校长。从教以来，致力于小学语文组块教学研究，提出了“以发展儿童言语智能为核心目标”的教学新理念，并初步形成了“清简、睿智、厚实”的教学风格。先后承担并完成5项国家、省、市级教育科学规划课题，课题成果获江苏省基础教育成果特等奖。发表教学论文200余篇，出版《薛法根教学思想与经典课堂》《薛法根语文教学艺术》《教育的名字叫智慧》等4部专著（专刊），执教的《卧薪尝胆》《爱如茉莉》等课例在全国获得广泛好评。曾获江苏省名教师、全国模范教师、全国“十杰教师”提名奖等荣誉，被评为2007年度“中国小语年度人物”。
三、内容摘录
开口说话是一件挺容易的事。但要会说话，会说自己的话，会说让人信服的话，却不是一件简单的事。或许有的人学了一辈子，也没能学会说话。普通话也好，家乡话也罢，重要的是你说的都是真心话。把别人当成自己，你的真话就有了温度；把别人当成别人，你的真话就是衡量对与错、好与坏的刻度。说真话的人，往往是心地善良的人，自己快乐也让别人快乐。一个好老师的心，一定是柔软的，也一定是善良的。至于假话，你觉得难以说出口，又不想说真话时，最后的办法是“莫言”，沉默是金。
四、阅读感悟
《为言语智能而教》一书重点论述了组块教学理论、组块教学策略及组块教学课堂。组块教学课堂中，基于儿童的作文教学策略，让我看了深受启发。于是，关于三年级的写作，我有了以下思考：
一、模仿开始
通过模仿，孩子们将会更清楚地认识并理解什么是“作文”，从一开始就克服了对“作文”的恐惧心理，也绝不会晕头转向，无从下手。
对于三年级的孩子们来说，写作犹如鸿蒙未开，混沌一片，如果没有良好的引导，他们绝不会一路坦途。他们既然“不识庐山真面目”，又何来灵感，何从下笔呢？所以我认为孩子的写作应该从模仿借鉴开始。如：我指导孩子去写秋天的景色的时候，我首先帮助孩子先收集一些描写秋天的好词好句，并带着孩子们归归类，哪些可以作为开头，哪些可以作为结尾，并给他们一个写作的顺序。这样的写作指导刚开始的时候可能是所有的孩子都千篇一律，毫无新意可言，但这样不仅可以降低孩子写作的难度，也可以带着孩子们领略语言的美丽，更重要的是提高了孩子们对语言的敏感度，学会了从阅读文字到运用文字的一个过渡。开始的千篇一律正是后面百花齐放的基础。
二、降低要求
作为家长和老师,我们总希望孩子的习作能写得长点再长点,精彩点再精彩点，一味的把写作的要求拼命地往上拔高,让孩子感觉写作文好难啊,从此打消了孩子写作的欲望。
作为小学语文老师，我们经常会发现小学低年级的孩子，生活经历太少，有些孩子写放风筝，一看就是没放过，也有孩子写第一次做饭，看上去也是编的。其实小学生的作文只要能够表达真情实感，不需要华丽的词句，但大部分孩子都做不到。不管是作为教师还是作为家长，我们在孩子开始学习写作的时候，都不能光用字数来要求孩子，儿童有儿童的世界，儿童有儿童的语言，让我们放下所谓的高标准严要求，让孩子回归本真，写出自己最真实的想法感受，让孩子们爱上写作这才是最重要的。
三、 重视点评
作文是学生的劳动成果。因此，每篇仿写习作，应让更多的学生去阅读，在学生中间形成交流，这篇习作写的好，好在哪里？哪篇习作写的不好，应该怎么修改。这样的切磋交流，让学生很容易看到写作不足的地方，积累了写作经验。学生的话题，学生交流起来轻松、愉快、有趣。此外，还要注重对学生习作的批改，注意进行激励性评价。我常用红笔把学生作文中的好词佳句画出来注上批语并提到课上让学生进行交流学习，学生见到教师充满爱心的评语感到很受鼓舞，写作兴趣就更浓，写起来就会更认真、更努力。不仅如此，我还注意作文批改的速度。小学生写完作文后，有一种期待的心情，他们希望马上能见到教师的反馈，想知道老师是如何评价自己的，自己哪些地方写得好受到老师的肯定，哪些地方需要修改等等。所以，教师尽快批改也是对学生写作兴趣的一种激励，同时，也有助于学生趁热打铁修改作文。
《读书是最好的修行》读书分享
分享者： 福慧学校 舒晓霞
一、书籍简介
常生龙，河南武陟人，上海市物理特级教师，上海市虹口区教育局局长。荣获"全国教育改革创新管理贡献奖"、《中国教师报》"2011年度全国十大最具思想力教育局长"、《中国教育报》"2012年度推动读书十大人物"等荣誉和称号。《中国教育报》《上海教育》等报刊专栏作者，《教师博览》签约作者。
二、语句摘录
1.阅读是教师专业成长的必由之路，通过阅读不断汲取前沿知识，扩大认知范围，提高教育教学水平。
2.读书可以帮助教师迅速了解教育前沿，探索教育奥秘，提升教育水平。
读书是教师最好的修行，通过阅读教育类著作，可以领略阅读之美，汲取教育智慧。
3. 读书是教师职业的基本要求，也是教师担当阅读推广的基本职责。
4. 这本书通过作者的工作体会和阅读之间的结合，帮助教师了解教育的方向，架起读书与教育相接的桥梁。
三、阅读感悟
读书是一种学习的方式，它能够让我们获取知识、提高技能、拓展视野。对于教师而言，读书更是修行的一种方式，能够让我们更好地履行教育职责，提高教育质量。
在读书的过程中，我深刻地感受到了教师职业的特殊性和重要性。教师不仅需要具备丰富的学科知识，还需要拥有高尚的道德品质和教育素养。只有不断地读书学习，才能够不断地提高自己的教育水平和专业素养，更好地服务于学生和教育事业。
在阅读《读书是教师最好的修行》这本书时，我受益匪浅。书中作者的观点和见解让我对教育有了更深入的认识和理解。作者强调学生个性的发展和自我实现的重要性，认为教师应该关注学生的兴趣和特长，帮助他们发现自己的潜力和优势。同时，作者还提倡教师应该注重培养学生的思维能力和创造力，让他们具备未来社会所需的能力和素质。
此外，书中还提到了许多实用的教学方法和技巧，例如如何激发学生的学习兴趣、如何提高学生的学习效果等等。这些方法和技巧不仅能够帮助我更好地教学，也能够让我更好地关注学生的成长和发展。
通过阅读这本书，我深刻地认识到了教育的复杂性和挑战性。教师需要具备多种能力和素质，才能够应对各种复杂的情况和挑战。同时，教师还需要不断地学习和提高自己的教育水平，才能够更好地履行自己的职责。
在未来的教育工作中，我将以阅读为一种修行方式，不断地提高自己的教育水平和专业素养。我将注重学生的个性发展和自我实现，注重培养学生的思维能力和创造力。同时，我也将注重自己的成长和发展，不断地学习和提高自己的能力和素质。
总之，读书是教师最好的修行方式之一。通过阅读《读书是最好的修行》这本书，我深刻地认识到了教育的复杂性和挑战性，同时也学会了如何更好地履行自己的职责。我相信只有不断地学习和提高自己的教育水平，才能够更好地服务于学生和教育事业。
《幽默感：成为学生更喜欢的老师》读书分享
分享者：福慧学校 和丽芳
一、书籍简介
幽默是一种智慧。幽默的老师，每个学生都喜欢。作者潜心研究教育中的幽默艺术，并在班级管理、课堂教学、表扬学生、批评学生、化解尴尬等方面巧妙地运用幽默艺术，激活了课堂，和谐了师生关系，取得了良好的教育效果。
作者不仅生动地还原了运用幽默艺术的场景，还总结了幽默背后的思维方式，提炼出夸张、拟人、谐音、自嘲等20多个幽默工具。熟悉的、可迁移的教育场景，巧妙的、易操作的幽默工具，具有较大的借鉴价值。读者运用幽默工具之后，必将轻轻松松地提升个人魅力，成为学生更喜欢的老师。
二、作者简介
陈锡，广东省江门市新会区陈经纶中学教师，江门市新会区首批名班主任。曾获“全国高中化学竞赛园丁奖”“广东省优秀德育科研成果评选一等奖”等荣誉，在《中国教师报》《班主任》《班主任之友》《中学化学教学参考》等报刊发表文章数十篇。
三、内容摘录
书中介绍了二十多种幽默方式，我根据小学生教育场景，摘录以下几条：
1、夸张。
夸张的方式，用到的场景非常多。比如两个孩子打架。老师可以让两位目击者把刚才看到的冲突场景，惟妙惟肖地表演出来，而且动作、对话、神情要很夸张。老师边上录像。把录像给冲突者看。接下来问问冲突者感受，进而引导解决方法。
2、拟人化。
这个我自己就经常用，特别是班级公物被损害了之后，我就会以公物视角，写一段公物自述。小学生用这个方式是非常合适的，把身边物体拟人化，加入感受，提升孩子们的共情能力。
3、自嘲。
当班级被扣分，班主任不妨来一点自嘲。同学们，今天班级卫生又被扣分了，我恨自己没有千里眼，看不见教室是否打扫干净。“
4、相关联。
学生会出现一些偏差行为，这是很正常的。比如一个学生在课上看《一千零一夜》。怎么办？先让学生明白《一千零一夜》的来历，然后模仿《一千零一夜》的创作方式，让这个学生坚持一百零一天的早读。其实平时，学生犯了错误，要对学生进行一点惩罚，但是惩罚一定要与学生的犯错内容相关。
四、阅读感悟
作为一名老师，我一直在寻找方法来让自己成为学生更喜欢的老师。在《幽默感：成为学生更喜欢的老师》这本书中，作者给了我很多启发，让我意识到幽默感在教育中的重要性。
在这本书中，作者提到了幽默感在教育中的作用。幽默感可以使得学生更容易接受教育内容，放松学习的紧张氛围，增强学生的学习兴趣和动力。同时，幽默感也可以使得老师和学生之间的关系更加融洽，建立起更加亲密和信任的师生关系。
此外，在本书中还提到了一些关于如何在教育中运用幽默感的实用方法。例如，了解学生的兴趣和爱好，将幽默感融入到教育内容中，让学生感到轻松愉快；运用幽默化的语言和表情，打破教育中的僵硬气氛，增强与学生的互动；注重幽默感的适度，切勿过度运用，让教育内容和目的失去重要性。
通过阅读这本书，我认识到幽默感在教育中的重要性。在我的教学中，我会更加注重运用幽默感，想办法让学生更加愉快地学习和成长。同时我也明白，幽默感需要适度运用，不能过度使用，才能达到最好。
总之，这本书为我们提供了很多有益的教育参考和指导。它让我们认识到幽默感在教育中的重要性，提供了一些实用的方法和技巧，以帮助我们成为更好的老师。我相信只有我们在教育中不断创新和探索，才能够为学生的成长和发展贡献力量。