《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的学习是以直接经验为基础在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。积木一直备受小朋友们的喜爱，一块块普通的积木，在孩子的手中仿佛充满了魔力。接下来请跟随中三班的小朋友们，一起走进积木的奇趣探索之旅。
游戏前，我们开展了关于“我的梦想城堡”讨论活动，孩子们热烈的讨论
姜亿康小朋友说:我们家的房子是用砖块搭起来的
邵丽萱小朋友说：我们老家是平房
舒韵帆小朋友说：我们家是二层小楼，可漂亮了，像一个城堡一样。
你一言我一语后，孩子们开始了自己的设计，拿起画笔，勾勒出自己“城堡”的设计图。
户外活动开始了，孩子们迫不及待的来到建构区，开始搭建自己心中的城堡。
姜亿康小朋友：“我们一起来搭建一个大大的房子吧！”
这时候姜亿康和舒韵帆一起搭起了美丽的房子。
在对话的过程中，其他小朋友看到他们搭建的房子也纷纷加入到了队伍中!小朋友们都选择了自己喜欢的形状，搭建自己想搭的东西，不一会孩子们的作品就搭建成功了。
游戏分析：
通过搭建游戏，孩子们从一开始的只会搭建平面房屋，到后期的立体城堡，孩子们的创新能力、动手能力越来越强，创新思维得到了发展。但也仅仅限于数量的组合，幼儿之间没有协商，合作，只按照自己的想法去搭建。
教师思考：
孩子们在搭建过程中遇到困难后，没有直接的寻求教师的帮助，而是尝试自己想办法或与同伴商量寻找解决方法，在活动中孩子们的合作能力、人际交往能力也得到了显著的提高。
在第一次搭建中，孩子们缺乏建构技巧，一直在垒高，没有考虑到建构材料的大小，但孩子们遇到问题能积极思考，经过讨论，原来是摆放的位置不对，拿取材料的大小、数量不合适，找到原因后，孩子们进行了调整，开始了第二次搭建。
有了第一搭建的经验，这次搭建活动中孩子们有了新思路。
姜亿康说 :“我们可以先搭房子的客厅吧。
张佳乐说：“可以用短条积木和其他形状的积木”
张一琳说 ：“客厅里面还有客人 冰箱,电视等等。”
游戏分析：
提高幼儿游戏的目的性和计划性，鼓励幼儿游戏开始前分组讨论建构的主题、步骤、材料等，慢慢的可以引导幼儿用设计图纸或者已有经验加以辅助。分享交流环节必不可少。
从易到难，从独立的个体到合作，从无想法到有组织、有计划，孩子们在互相磨合中不断发展，在互相学习中不断成长。他们在游戏中表现出来的专注力、想象力、创造力都令人惊叹！
教师思考：
在建构游戏中，孩子们学会了协商、谦让、合作与分享，体验与同伴共同搭建的成功感；我们教师应追随幼儿的兴趣及搭建要求，及时捕捉游戏中的生长点，用心观察，推动幼儿的学习与发展。
搭建好之后，孩子们又开始讨论......
邵柯鑫小朋友说：“但是我们的房子没有围墙”
赵梓汐小朋友也说道“是呀是呀，小羊被偷了怎么办。”
杜坤小朋友说：“我在我家里见过摄像头，这样就不怕小偷了，可是没有网怎么办”
任泽小朋友想了个办法“我们可以在远处建个信号塔。”
姜亿康小朋友又说“在房子里建个检测仪。”
说着小朋友们就行动起来
最后我们的城堡终于建成啦！
给孩子一个游戏的空间，让他们自由玩耍；给孩子一块普通的积木，让他们构建自己的世界；创造一个个的奇迹；让游戏点亮儿童生命，让孩子在游戏的世界里畅游，展现精彩的创意.孩子们的世界充满了对新事物的好奇，对自我的挑战，一次次的探索，一次次的实践会激发他们的创造力，他们在寻找答案的过程中，一步步尝试。在一次次解决问题中，总会找到适合自己、属于自己的游戏。