《礼记·学记》有言“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”
慕“和美课堂”之美名，2023年10月14日，东明县渔沃街道办事处中心学校语文教师一行到菏泽赴“和美课堂”之约，观摩学习。邂逅名师大家，潜心修学，汲取精华，求同存异，成己之美。
孙庆博老师讲授的《穷人》是六年级一篇经典的小说。孙老师培养学生两大能力：学生的言语能力和发展学生思维。设置了我知道、我会说 、我会思、我会写四大板块。带领学生抓住主要人物，理清故事情节。聚焦桑娜这个主要人物的刻画时，抓住了人物的心理描写。通过对比2自然段和9自然段表达上的不同，提炼出人物心理两种不同的表达：旁白式心理表达和独白式心理表达。课末让学生从情境中选择话题，运用独白式心理表达来写一写。将听、说、读、写、思融合一体。架构阅读任务与写作任务的桥梁。
孙老师说：“如果说阅读是文学之根，那么创意表达就是文学之果。让我们倾其所能，在每个学生的心里埋上颗文学的种子；明天，我们坚信一定会收获比花更艳，比果更可贵的东西—善良、勇敢、坚强以及对美的不懈追求！”
戴建荣老师的课堂以单元导语“为什么我的眼里常含着泪水，因为我对这片土地爱得深沉”入手，在艾青写作背景中引出对家国的热爱之情。讲授古诗三首中《示儿》，不仅强调易错字词，还通过剖析诗句中词意引出家国之爱，同时拓展相关资料给孩子们讲授了黍离之悲，梳理了诗人陆游的一生，知人论世，引导学生品读感受诗人的家国之爱以及想看到收复九州的期盼之情，最后课堂又回到“为什么我眼里常含着泪水，因为我对片土地爱的深沉”。课堂上好似画了一个实心圆，完整且意犹未尽，学生和在座老师们不自觉地融入诗中的故事，情随诗迁，爱国情怀如同今日细雨般浸润学生心窝。
史春妍老师讲授一年级课例《大小多少》采用“玩转农场识汉字”的学习情境，引导学生在玩中学，在学中玩，寓教于乐，充满趣味。让儿童在汉字学习中创造性的生长。
李祖文老师执教的是《安徒生童话》整本书阅读指导课，一首童话诗《我喜欢看你》让孩子们放松了心情。面带微笑、眼中有光的孩子真正融入了课堂，初步感受童话诗中电子产品也可以像人类一样有自己的想法。接着李老师引用《丑小鸭》中的选段让孩子们感受童话世界的奇妙。又选了两个同样有风雨等自然想象的片段，引导学生思索童话的特别之处：在于让每一样事物都跟人一样说话，做人才能做的事情。李老师用了一个简单易答的问题：这些故事，如果老师不讲，你可以看得懂吗？引导孩子找出童话的第三个特别之处，之所以叫童话，就是站在儿童的角度，用儿童的话写给孩子们看的故事。
何捷老师带来了精彩的古诗课例《出塞》。讲授《出塞》时，以七言绝句的押韵方法指导学生读顺诗句，从“不教”的读音入手，打开了学生的话匣子，接着分别从“景、人、事、情”四个方面把握文章的主要内容，加深对课文内容的理解，引导学生明确了本节课的学习目标与任务，并在学习过程中一步步完成目标。在教学过程中，何老师引经据典，引导学生从课文中找出依据，锻炼学生的思维，一个个看似偶然的问题都是何老师精心设计和引导学生思考的过程，真正做到了以学生为主体。何老师还引导学生关注时间和物象，通过朗读感受人物情思，更通过数轴的方式让历史场景可视化，这个过程更是让学生通过意境理解课文内容的内化与输出。整节课，严谨而不乏趣味，庄重而不乏诙谐，赢得场上场下阵阵掌声和欢笑声。学生热情高涨，收获满满，让在场的老师们真切地感受到了孩子们的学习“真正发生”！
老师们通过观摩精彩课例、聆听讲座，领略了名师专家的风采，学习了名师的教材解读力、教学设计力、语言表达力、课堂创新力和教学反思力。这对于老师们来说，可谓是一场学习盛宴，唯恐错过一丝一毫的精彩！唯有用心倾听，专心记录。
春撒一粒种，夏开一树花，秋结满园果。让我们做一个教育的农夫，在教学的田野中，不断耕犁翻腾学生思维的土壤，助每一个孩子长成参天大树。