秋天是收获的季节，也是满载期望扬帆起航的新起点。携着秋的成熟和向往，10月27日下午，安吉县初中数学季冰名师工作室全体成员齐聚安吉县天子湖中学，开展了围绕《特殊三角形》复习课教学的研修活动。
第一个环节，说课。
来自乐三学校的徐天天老师，对这章的教材进行了分析，找出重难点，用挖空的框架让学生梳理特殊三角形的概念、性质、定理。教学过程始终以学生为主体教师为主导，借问题复习巩固，层层深入。
来自第四初级中学的毛琳老师，对等腰三角形中的分类讨论作了深刻的研究，从角的分类到边的分类过渡到“两圆一线”模型，再从特殊到一般，继续探索“两定一动”和“两动一定”这一系列的动点问题。这样的课堂设计培养了学生的发散思维。
来自第二初级中学的黄旭婷老师，带我们领略了等腰三角形的高的奇妙。从一个简单的等腰三角形出发，先让学生练习角度计算，再是线段计算，最后练习画高，求等腰三角形的面积，之后画腰上的高。让学生巩固了等面积法和勾股定理，心思缜密的教学设计，令在场老师受益匪浅！
来自天荒坪中学的陈寒绿老师，从将军饮马的最短路径问题出发。动画引入，化同为异，化折为直，借这个将军饮马的问题复习了等腰三角形、等边三角形的性质、定理及应用。
说课的最后，季冰老师对工作室老师们精心准备的说课表示肯定。之后指导我们一个完整的说课应该有哪些环节，讲解说课套路和技巧。
第二个环节，公开课
三位年轻老师，同课异构一起为大家展示了《特殊三角形》复习课，每位老师都有自己新颖的想法，课堂别具一格。
来自天子湖中学的赵丽老师，从角的探究到边的探究，复习巩固了等腰三角形的概念和性质。再探究点，用4*4的网格，让学生找等腰三角形的点，借助合作学习的方式，充分调动了学生的积极性。最后画三角形，学生们争先恐后的相继画出了9种，可见赵老师的课堂氛围非常妙。
来自孝丰中学的谢灵莉老师，从分割三角形入手，引导学生回顾复习等腰三角形的概念、性质、判定，对三角形角、边的分类进行小组讨论。教学中，教师始终以学生为主体，充分调动学生的积极性，通过实践操作，猜想结论，几何证明，经历了知识形成的过程，关注课堂生成，每个环节过渡自然，问题串的设置能够精准地引发学生思考，并不断形成类比探究的思路，无论是概念的生成、解法的探究还是学生的配合都恰到好处。
来自杭垓中学的涂杰克老师，为我们展示了特殊三角形中经常出现的双平等腰模型的一节复习课。通过设计一系列探究性的问题,借助内角平分线和外角平分线,让学生自己找结论，层层推进,鼓励学生挖掘隐含条件，并学会添加辅助线，提高学生的核心素养。
课后，季冰老师对三位老师上课的用心给予了肯定，同时也给出了一些建议。三位老师的课堂都缺少对学生逻辑推理能力的培养，指向性不明确，角、边的的分类与之后的问题脱节，课堂没有深度，不能让学生感悟到数学的思想方法。
第三个环节，季冰老师讲座
季老师从复习课该怎么上这个话题引入，点出复习课是学生再次学习的机会，达成知识的查漏补缺。新授课是理解、了解和掌握；复习课是迁移和创新。在上复习课前要定位学生基础，用已有的知识、方法经验归纳出几何基本图形从四个步骤复习：定义-性质-判定-应用。
然后季冰老师展示了自己如何设计这堂复习课，从求等腰三角形面积出发，引出疑问，学生会发现该问题缺条件。再让学生自主添条件，补充题目。学生会从角、边两个方向添条件，从而复习了等腰三角形、直角三角形、等腰直角三角形的所有性质、定理。之后从核心模型设计问题，从特殊到一般，一步步螺旋上升，学生也从这些题目中感悟到数学思想方法。
最后，季老师指出：之后的教学要在问题中自主建构，在生成中回归本质。复习课不是新课，更注重学生逻辑推理能力和表达能力的培养，如何上好复习课对新教师成长很有帮助。
