为了进一步提高教师的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学的基本技能，落实我校语文教学减负提质的目标，充分促进语文教师教学相长、与时俱进，实现专业化成长，10月18日星期三下午，澄迈县第二小学语文组开展了“课例助成长，理论引前行”教与研共成长的教学研讨活动。
活动一：六（3）班林芳菲老师执教《竹节人》，全体语文教师参加观课、评课学习活动。
统编教材小学语文六年级上册第三单元是阅读策略单元，本单元导读的语文要素有两个:一是根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法。二是写生活体验，试着表达自己的看法。《竹节人》是本单元的第一篇课文，内容生动有趣，但篇幅较长，其教学重点是学生需要完成三个不同的阅读任务，从而发现我们阅读的目的不同，关注的内容也不相同，初步感受什么是“有目的的阅读”。教学中，林老师先引导学生回顾这个单元与部编版教材前几册的阅读学习策略，进行整合和梳理，帮助学生温故而知新，让学生更快地进入本单元的学习。接着引导学生体会：阅读同一篇文章，目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会不同。帮扶学生完成任务一的学习后，和学生一起归纳学法：圈画关键信息、小组合作交流等。然后果断放手让学生借助归纳出来的学法自主阅读学习完成任务二和任务三。整个教学流程条理清晰，层次分明，重点突出，设计合理，顺利地完成了本节课的教学任务，获得大家的好评。
活动二：教研组洪文主任以以上《竹节人》课例为大家做专题指导讲座《深入领悟编者意图 有效落实目标要求》。
讲座的主要内容有以下四部分：一、阅读策略单元的体系特点；二、教材解读、领悟编写意图；三、聚焦策略教学 提升阅读能力；四、单元视角备课，有效落实目标要求。讲座结合林芳菲老师执教的《竹节人》课例进行细致的解析，指出了本堂课的若干闪光点与所存在的不足，为老师们提供了借鉴，并指明了单元备课的大方向和总视角。
教学研修是教学质量提高的“阶梯”，更是教师学习与专业成长的重要途径。这次教研活动，林芳菲老师的课例展示加上洪文主任深入浅出的理论解析，为老师们指明了语文单元教学所必须具备的大方向和总视角，为我们行走在教育教学探索之路上，站在更高的地方，看到更为辽阔的风景注入了生命活力！