秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天。为了促进新入职教师在教学方面快速成长。2023年10月26日，在秦皇岛市海港区逸城学校，张敬梅老师开展了一节以核心素养为导向，议题式大单元主题教学的示范课，海港区教师发展中心培训室董生红、刘博老师以及2023年14名新入职教师和张敬梅初中道德与法治名师工作室15名老师参加了本次活动。
实践引领--大单元教学示范课展示
张敬梅老师以部编版道德与法治学科九年级上册第六课《建设美丽中国》知识为教学内容，以“建设美丽中国”为主题来开展议题式大单元教学。整节课围绕“碳达峰”“碳中和”的发展目标，通过创设议学情境，布置议学任务，进行议学小结等活动，使学生正确认识人与自然的关系，初步形成环保意识和生态文明观。懂得绿色发展道路是我国经济社会发展的必然选择，具有绿色发展理念。最终落实学科核心素养，在生活中能够落实保护生态环境，节约资源的理念，倡导绿色生活方式，为建设美丽中国贡献自己一份力量。
本节课以积极推进“双碳”工作引领建设新时代美丽为总议题，设置三个子议题，议题设置贴近学生生活，具有很强时效性，时代性。议题情境与知识紧密结合，将知识串联起来，便于学生在头脑中形成知识框架。
子议题一:“碳”究竟，明高质量发展中的挑战。通过设置议学情境:思考我国人口特点与碳排放有什么关系以及碳排放会带来什么危害？明析我国人口、资源、环境现状并了解我国为应对人口、资源、环境问题所采取的措施。
子议题二：“碳”影响，究人与自然和谐共生。通过设置议学情境：让学生思考杭州成功举办了“碳中和”亚运“绿色”亚运有什么意义？从而明白人与自然和谐共生的意义。
子议题三：“碳”未来，析坚持走绿色发展道路。设置了议学任务：阅读材料思考绿色亚运会成功举办带来什么启示，如何践行走绿色发展道路。以小组合作交流讨论的方式展开，学生们积极讨论，课堂气氛活跃，学生们发言逻辑清晰，材料与知识点对接准确，运用所学知识分析材料能力很强。
张老师结合习近平总书记提出“绿水青山就是金山银山”的科学论断，引导学生树立人不负青山，青山不负人的理念。倡导学生在日常生活中贯彻节能、环保、低碳、文明的绿色生活方式，保护环境，节约资源，共建美丽中国，共筑生命家园，实现中华民族永续发展。不仅体现了对本节课的知识点的总结也进一步对学生的情感进行了凝练和升华，落实核心素养。
教研促进--集体教研共同探讨交流
张老师立足大单元探索议题式教学，落实核心素养与双减政策，打造了一个有艺术的课堂、有温度的课堂、有情怀的课堂。“教而不研则浅，研而不教则空”。示范课结束后，为达到“以研促教”的目的，工作室成员和青年教师在张老师的指导下进行了评课研讨，从不同角度对课堂进行了点评和指导。大家围绕议题的创设；时政热点与课堂紧密结合；传统文化融入教学自然又恰当；课堂将知识横向串联起来真正实现大单元教学；教学过程中体现核心价值观，最终落实核心素养等方面进行非常细致且全面的评课。
（一）议题的设置紧贴课标
正如张老师所说，课标是教师教学行为的指南，是教师教学的引领。建设美丽中国大单元议题式教学的议题设置紧紧围绕课标中的教学重难点，围绕着课标来设置本节课的教学目标，议题的形式有利于帮助学生在交流讨论的过程中形成必备品格和关键能力，最终落实新课标倡导的核心素养。其次，议题与时政紧密结合，体现了思想政治教学与时俱进、贴近学生实际贴近学生生活的特点。最后，张校长的议题设置由一个总议题和三个子议题构成，总议题为“积极推进‘双碳’工作引领建设新时代美丽中国”，子议题围绕总议题展开从“碳”究竟，明高质量中的挑战，到“碳”影响，究人与自然和谐共生，再到“碳”未来，析坚持走绿色发展道路，议题设置由浅到深、层层递进、逻辑分明，一议到底，并且议题利用“碳”和“探”的谐音，设计非常巧妙。
（二）传统文化与课堂完美结合
课堂不仅是向学生传授课本知识，而是应该多与传统优秀文化相融合，体现深厚文化底蕴的同时涵养学生品格，在学生心里根植社会主义核心价值观，养成健全人格。在梳理评课内容时很多老师都提到了传统文化与课堂的完美结合，例如李雪莲老师在评课中提到了：“立德树人，培养学生人文情怀。每节课中张老师都注重对中华传统文化的引入。本节课节选了《吕氏春秋》和老子《道德经》的相关内容内容，弘扬了中华优秀文化的同时也增加了本节课的厚度”。王海萌老师认为：“张老师在课堂中提到了全国生态日以及名言等知识的引入这作到了传统文化与课堂进行融合，也能让学生更加的了解国家相关的重要节日名称。”苏玉娇老师在文中说：“张敬梅老师对于中华优秀传统文化恰如其分的引用也是本节课的一大亮点，引领学生感受中华优秀传统文化的博大精深，潜移默化的培养学生的文化自信。”
（三）创设有人文关怀的课堂，保障学生课堂主体地位
学生是课堂教学的主体，教师应发挥课堂主导作用保障学生的主体地位，创设一个轻松有人文关怀的课堂氛围，做到心中有学情，眼里有学生。张老师创设的课堂是温暖的课堂，从教学设计到教学过程中都能够感受出张老师对学生的关怀和关爱，尊重了学生的主体地位。例如，苏玉娇老师指出：“在教学过程中，张敬梅老师注重课堂生成与课堂反馈，对学生进行时时评价，发挥教学机智。印象最深的是当有一个学生回答自己有参加“支付宝发起的助力亚运会减碳一千克”活动，但却回答不出具体如何参加时，张敬梅老师满眼都是都鼓励，用全班热烈的掌声给该同学积极践行低碳生活以最大的肯定。”张玉莹老师提到了尊重学生主体性：“当有一位女同学回答不上来问题的时候，教师予以鼓励，而不师批评，保护了学生自尊，有利于构建良好的师生关系，从而实现学生道德素养与知识学习的双向提高。”魏秀英老师认为：“张老师在教学过程中时刻关注学生，对学生回答的问题及时作出有效的评价。对回答不是很全面的学生，能够循循善诱，引导学生慢慢找到答案，而不是直接给出，培养了学生解决问题的能力，落实了核心素养。同时，对于回答不出的学生给予鼓励，培养了学生的自信心。整堂课以学生为主体，充分发挥了学生积极性主动性。”
（四）基于“双减”政策背景，创新型课后作业
老师们普遍认为张老师作业设置新颖且高质量，符合双减政策下对于创新型高质量作业的要求，将“双减”政策落到实处。例如，王姝婷老师在文中提到：“张老师本节课设置了三个创新作业，分别是绘制单元思维导图、撰写社会实践调查报告、起草低碳生活倡议书，学生可任选其一，完成创新作业。这样的作业设计不仅给了学生自主选择的空间，而且也能够通过作业锻炼学生的能力，进一步落实立德树人的根本任务，把教育的目标从知识转到人身上来，让学生真正成为教育的主体，成为德智体美劳全面健康发展的人。”刘鑫老师认为：“张敬梅老师在作业设置的环节设置了基础性作业和创新能力作业，而且在创新能力作业部分设置了两个可选题目，让学生有充分的自主选择权，也体现了双减背景下道德与法治作业注重实践的理念。”张静老师指出：“作业设计既要有学科知识总结类又要有思维拓展类，张老师将作业分为三种，有思维导图利于学生吸收本节课知识，又有社会调查，锻炼学生的实践能力，提高学生的社会责任感。”
课标解读--微讲座助力新教师成长
讲座中张老师系统的从明确课程性质，彰显价值引领、提炼五大核心素养，形成素养导向、强化课程一体化设计，遵循教育规律、明确课程内容五大主题，整合归纳重点突出、增加了学业质量的标准，课程实施的评价建议等五大方面进行了细致解读，并将新课标内容与核心素养、日常教学相结合，对新教师进行了知识拓展和指导。
首先，张老师为我们解读了新课标颁布的必要性，为了适应时代发展要求；为了进一步推动中小学思政课改革创新；切实发挥思想政治课在落实立德树人为根本任务中的关键作用。其次，张老师讲解了新课标新在何处，新课标界定了课程性质，提炼了五大核心素养，体现了大中小学思政课一体化思路。
最后，张老师分别从核心素养导向下教学目标的制定；核心素养导向下教学目标的设计步骤及要点；如何进行教学评价等几个方面提出了建议。
本次讲座旨在通过张校长讲解新课标，新教师能够深入理解新课标，践行新课堂，落实学科核心素养。教育的道路是漫长的，学海无涯，学无止境，我们始终在这条路上前行，致力于创建一个教学评一致的课堂。
感谢张老师为我们带来的议题式大单元教学示范课以及研读课标的讲座，给青年教师在今后的教学带去巨大启发。通过这次活动，每位老师都有自己的收获，教在路上，学在路上，今后也将不断学习，不断创新，贯彻终身学习理念，以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神，牢记为党育人、为国育才的初心使命，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，自信自强、踔厉奋发，为强国建设、民族复兴伟业作出自己的贡献！
编辑：刘睿
审核：张敬梅
