“时光漫卷书页过，只觉芳气满闲轩”，读书是站在智者的肩膀上与灵魂对话的过程。我们在经典著作中品味人生，感受自我;在教育学书籍中反观自我，汲取文化内涵，丰盈精神力量。一次阅读分享，一次心灵交流的盛宴。为了让大家分享各自品读经典书籍时灵动的思绪和见解，刘慧小学语文名师网络工作室的阅读分享活动一直在持续深入地进行。2023年10月27日晚7:30，娄底市刘慧小学语文名师网络工作室成员再次相聚云端进行了2023年下期的第一次读书分享会活动。
本次分享由第五小组来组织，一起交流探讨关于《重新定义学习：项目化学习15例》中的感受和体会。
分享会之前，孙瑾老师做了精美的海报，悦读，确确实实就是我们的视野探索之旅啊，希望通过本次分享，我们在品读经典中学会思考，丰富心灵，拓宽视野。
首先分享的是来自第二小学的优秀美女教师----杨奕老师，杨老师现担任五年级语文教学兼班主任工作，是一位为人和善、对学生颇有耐心和爱心的老师，她为我们分享《重新定义学习：项目化学习15例》——走进“新”成长。
杨老师从书本简介、什么是项目化学习、为什么做项目化学习、重新定义学习中“学习”的三个维度、项目化学习的分类五个方面给我们做了详细的讲解。
《重新定义学习：项目化学习15例》一书是夏雪梅主编的项目化学习的中国构建丛书，由浙江省教育厅教研室组织编写，张丰主编。本书一共15个案例，来自浙江省教育厅教研室2020年2月组织开展的“抗疫情”项目化学习案例征集活动。案例涉及的项目化学习可分为学科项目化学习、多学科项目化学习、跨学科项目化学习。学科项目化学习是聚焦学科关键概念和能力，以一个学科为主的项目化学习。多学科项目化学习是围绕某一个主题展开多个项目，每一个项目侧重于某个或几个学科。
杨奕老师轻声细语，温婉柔和，她仔细研读著作，认为如果把项目化学习比作一个圆，那么一开始，老师就把自己放在了圆心的位置，学生围绕着教师转。渐渐地，有的学生在圆内找到了自己的立足点，开始往外画圆。教师惊喜又惶恐。惊喜的是学生开始独立思考，积极探索圆外的世界。惶恐的是作为一名教师，遇到了许多的专业瓶颈，这一过程教师也必须跳出舒适圈，突破边缘，杨奕老师的分享让我们再次窥见外面的世界，走进新成长。
如何探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通，加强知识间的内在关联，促进知识结构化。这是我们今后将不断思考并践行的。
不下决心培养思考习惯的人，便失去了生活中最大的乐趣。
第二位分享人是来自第二小学的优秀教师谭俊波老师。
谭老师现担任五年级语文教学兼班主任工作，是一位有着丰富教学经验和自己独到的教学方法，深受学生喜爱的老师。
谭老师以五年级的学生为例按照“项目式学习六步曲”的流程开展了探究。
1.寻找主题
决定探究“我认识的新型冠状病毒”主题，研究成果将以手抄报、宣传报的形式呈现。
2.制定规则
制作一幅手抄报和一份宣传报。
3.查找资料
在网络上查找适当的资料。
4.动手制作
手抄报制作。
5.分享展示
家庭学习共同体邀请了外婆、妈妈和弟弟一起参加了“打好防疫攻坚战——认识新型冠状病毒”手抄报分享会。
6.总结反思
教师的精神成长，需要高品位的阅读滋养；教师的专业发展，需要经典专著的引领。让读书成为一种习惯，在读书中不断提升自己，让书香润泽心灵。
编辑：段李 唐玲英
审核：刘慧