金秋十月，轻风送爽。为了更好发挥课题研究的引领作用，创设情境体验模式打造高效课堂，提升英语教学质量，2023年10月27日上午，我们课题组成员在阳江市江城第三小学开展了“情境体验模式在小学英语教学中的应用研究”课题研讨活动。本次研讨活动由课题主持人江城区教师发展中心梁秀兰老师主持，江城第三小学英语科组老师和课题组所有成员参加了本次教学研讨活动。
一、精彩纷呈的课堂展示
首先，关雪莹老师给大家呈现了一堂精彩的六年级《Unit 4 I have a pen pal A Let's try & Let’s talk》课题研讨课。
（图为关雪莹老师课堂）
关老师巧妙设计了两条情境主线。第一条情境主线体现在热身环节部分，关老师用猜的形式，通过主情景图来引入新课，瞬间激发了学生的兴趣，很自然地进入本节课的学习。
（图为关雪莹老师课堂）
关老师通过设置第二条情境主线——出示全红禅和Paris的图片，并布置分组活动任务，让学生投入到情境中去完成八个任务，这样将有可能跟全红禅或者Paris成为笔友。在老师循循善诱的引导下，学生渐入佳境，整个课堂气氛高涨，学生学习兴趣高涨。在教学过程中，关老师通过Look and say, listen and answer, think and say, Let’s read, do a survey, talk about your best friend, make a new dialogue等一系列活动设计，让学生能够在课堂上尽可能地多说。关老师的课堂教学方法多样，环环相扣，层层推进，巧妙创设问题，善于启发学生并调动他们的积极性。课堂充分体现了以教师为主导，学生为主体，达到了师生互动，生生互动的效果。
（图为关雪莹老师课堂）
关老师的授课遵循从学习理解到应用实践再到迁移创新这一个过程。其中任务七，关老师创设记者采访环节情境。让学生当小记者，运用句型“What are your hobbies?”，通过小组活动的形式，让学生运用语言来进行沟通。以此达到实践应用。进而任务八迁移到自编一个新对话，再表演展示出来。
（视频为关雪莹老师课堂—记者采访环节）
二、互促互助的评课交流
课后，执教的关老师对自己的课堂进行了简单的说课，她言简意赅、条理清晰地阐述了自己的教学思路。
（图为关雪莹老师说课）
随后，课题组老师们就关老师的课堂畅所欲言地发表自己的看法和意见。大家各抒己见，做到在“评”中“研”，在“研”中思考与成长！
（图为课题组老师们评课研讨）
林月喜老师认为本节课的情境创设合理，主线清晰明确，八个任务层层递进、循循渐进。关老师将教学评一体化很好地融入到教学设计之中。板书设计精美。其建议，关老师在各个任务中可增加任务提示，让情境创设更加明显，可创设一个大情境和几个小情境。每个情境环环相扣，真正达到情境体验模式应用在课堂中。
（图为林月喜老师评课）
黄振华老师提出任务六“Do a survey”调查活动环节中，小组对话展现比个人汇报的效果要好。
（图为黄振华老师评课）
三、活动总结
针对本节课和老师们的评课，课题主持人梁秀兰老师对本次研讨活动进行了深刻的点评和总结。首先，其认为关雪莹老师亲切、自然的教态，无形中为学生创设了轻松和谐的课堂氛围，教学设计非常的用心，关注学生，不断鼓励，循循善诱，思想教育到位，巧设评价量表，注重了教学评一体化，课堂情境线路明确，善于利用图片导入创设情境，课堂效果好。同时给予了针对性建议：尝试把情境创设用身体、语言表达出来，做到真实、有效，真正做到让学生在乐中学，学中用，再者让学生多开口，做到“读多分，背多分”。最后，梁老师围绕新课标，提出了情境体验模式在对话教学中的重要性，对创设情境进行对话教学的实施路径做了重点指导，并对下一阶段课题的实施作了工作部署。
（图为梁秀兰老师总结）
（图为三小英语科组老师和课题组成员合影）
教学路漫漫，我们课题组全体成员将会不断努力，以更加激昂、饱满热情投入课题研究中，共学共研，笃行致远。
图片：林月喜、林青静
撰稿、编辑：林青静
审核：梁秀兰