时光清浅，光阴流转。掬一捧阳光，岁月安然，撷一束研语，沉香流年。金秋九月，随着学生的欢声笑语，康艺学校迎来了隆重的开学仪式，小学部语文组的各项工作也拉开了帷幕。
青蓝相助，共促成长
百舸争流千帆竞，乘风破浪正远航。 为进一步提高生本教育教学质量，提升教师的生本教学水平，语文科组组织万兰燕和谢燕洁两位优秀教师开展示范课。
万老师执教的散文《走月亮》十分生动有趣。《走月亮》是一篇非常优美的描写月夜的文章。根据单元目标和课后的学习要求，万老师落实了两个语文要素，首先边读边想象画面，培养学生的审美能力。其次在语言模仿中提高学生的语言运用能力。万兰燕老师的整堂课，在想象中诵读，在诵读中想象。学生一遍一遍地读，一处一处场景地想，轻轻松松地解决了课后第一题——有感情地朗读课文，背诵第4自然段，以及课后第二题——阿妈牵着“我”走过“月光闪闪的溪岸”“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”……你的脑海中浮现了怎样的画面？课文中还有哪些画面给你留下了深刻的印象？和同学交流交流。在万老师的课堂上，你能感受到学生的想象力、表达能力是那么强，这是万老师独到的设计功夫、巧妙的引导功夫在学生身上的体现。
谢燕洁老师执教的《树之歌》教学步骤由浅入深。作为优秀教师，谢老师能恰当运用多种资源，构建完整流畅的课堂结构，并调动学生的课堂积极性，教态富有亲和力。在本课中，她结合学习识字和生活经验，创设丰富多彩的学习情境，运用图片识字猜字、形声字识字等多种识字方法，逐步发展学习的识字能力，夯实了低年级的识字基础，为今后的语文学习奠定了基石。
金秋九月，新教师的到来为康艺学校语文科组的队伍注入了新鲜的血液，历时两周的语文组新教师亮相课也在九月底落下了帷幕。刘晓丽老师的《对韵歌》，郭盈盈老师的《一个豆荚里的五粒豆》和李菲老师的《桂花雨》，给我们呈现了一节节精彩纷呈的优质课。
一年级的《对韵歌》以自然景观，花虫鸟树为题材，为我们呈现了一幅山清水秀、柳绿桃红的美丽画卷。刘老师首先通过借助图片让孩子们更直观地体会“山清水秀，柳绿桃红”的意思，然后引导孩子欣赏图片风景，让孩子们在对大自然的热爱中读出“山清水秀、柳绿桃红”美感，读出《对韵歌》的韵味。课堂十分有趣。此外，本堂课也引起了校领导的高度重视，各位主任都参与听课。他们全程认真倾听，不时认同点头，并做好听课记录。课后，唐主任等进行了指导点评。他们对本堂课给予了的肯定，也指出了其中的不足，并针对一些细节都做了很好的指点与总结。
郭盈盈老师教学的《一个豆荚里的五粒豆》中，整节课围绕“提问”为主。作为提问单元的首篇课文,提问策略又是初次出现,因此激发学生的提问兴趣为重中之重。郭老师在课前谈话环节，就引导学生与自己提问互动，一下子拉近距离，进行课前大热身，激发学生提问的兴趣；初步培养学生提问意识。教学中，郭老师紧扣教材与文本，设计的小组合作的提问板指向本堂课要求学生掌握的阅读能力：“针对课文一部分提问”、“针对全文”提问，我们要展示的问题。学生们写问题，数问题、理问题、说问题，梳理清单，进行问题共享和汇报展示。通过这节课的学习学生不光感受到了共同提问的乐趣，习得了提问策略，尝试合作学习，让“发现问题，提出问题、解决问题”成为阅读的良好习惯，更促进阅读水平的提升，为本单元后面三篇单元的学习做好铺垫。
李菲老师给大家上了一节十分精彩的亮相课《桂花雨》。课前三分钟，李老师首先以游戏问答方式进行预学展示，引入新课，为下文桂花雨的特点做铺垫！李老师抓住重点，针对文本，有效设置问题，让学生自主合作探究学习，充分地体现了学生在学习中的主体地位。朱熹曾说：“谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。”他充分肯定了在语文学习中“读”的作用。新课标也要求我们在教学的过程中，在注重知识、技能的同时,要更关注学生的情感体验。这一环节中，李老师运用对比强调读、解文赏析读、想象画面读等多种方式引导学生们以读悟情。学生将课文读得充分、读得精彩，读出了课文要表达的感情，也读出了自己的真情实感。学生在朗读中理解、体验、积累和感悟。
浓浓桂花香，淡淡思乡情。本堂课，教师以生为本，以读生情，促目标达成，促素养提升。通过这节课的学习，学生们学会了借具体事物抒发感情的方法，真是一次收获满满的课堂体验！
不管是新教师的亮相课还是老教师的示范课，通过课堂展示，让我们有了思维的碰撞，思想的交流，也让课堂有了厚度，萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。”相信九月份的新教师亮相课和优秀教师示范课活动会像春风化雨，吹散我们语文教师心中的疑惑，滋润老师们如饥似渴的心田。长路漫漫，愿我们用最朴实的脚步，走最扎实的教研路，即使披星戴月，蓦然回首处，将是养正繁花盛开时。
晨诵暮读，唤醒生机
著名作家贾平凹在《好读书》中说：“能好读书必有读书的好，与经典为伴，与黎明共舞。”为弘扬传统文化，营造浓郁的书香校园。开学以来，康艺学校小学部语文科组开展了户外“晨诵暮读”活动。小学部语文组组织各班级有计划的利用早读和下午活动课的时间带着孩子们去户外，开展户外“晨诵暮读”活动，培养学生高尚的道德情操，提升学生高雅的审美情趣，营造积极向上、健康文明的校园书香文化氛围，为学生打造亮丽的精神底色。
孩子们如饥似渴地读书,就像一只只饥饿的羊羔在绿色的草地上。
瞧，读着，读着，同学们情不自禁地一起交流文章精彩片段。
看，孩子们畅游在书的海洋中，稚嫩的脸上闪烁着幸福的光。
同学们， 坚持读书就是胜利,加油! [加油]
在晨诵中，我们一次次造访诗的花园，一次次接受书香的润泽，体验生命，开启新的一天。在暮读中，孩子们尽情享受时光，开启阅读新风尚。
通过晨暮读活动，我们为孩子们创造了与书为伴，有声阅读的仪式感。学生也从中感悟到了朗读之美、文学之韵。在朗读中，也唤醒了我们的情感，唤醒了书香校园的勃勃生机。
晨暮读活动中，一本本书卷在孩子们手中传承，一首首诗词在孩子们口中传诵，他们的眼里有了光芒，他们的文化有了积淀。
读书的人，眼里有光。读书的孩子，有梦可做。在丹桂飘香的季节，孩子们的琅琅书声，为校园增添了一抹文化气息。秋天是更加适合阅读的季节，让我们都读起来吧！让读书成为习惯，让书香充满校园。
特色语文，快乐学习
为落实“双减”政策，严把作业关，切实减轻学生繁重的课业负担，加强学生良好学习习惯的养成教育，暑期之际，康艺学校小学语文科组进行了丰富多彩的特色作业，让作业有“力度”，优化提质；让作业有“温度”，减负增效；让作业有“尺度”，严格控量。
读书破万卷，下笔如有神。为进一步激发学生阅读热情，增长学生知识，开拓学生视野，营造浓郁的“书香校园”，我校一年级绘画出特色作业——生字开花。
针对一年级学生初学生字的学情，布置特色作业——生字开花。孩子们在课余将所学知识化成一张张丰富动人的生字花朵，绘画虽然稍显稚嫩，但内容充实，从中皆可看出孩子们学习的细心、用心。
不积小流，无以成江海。二年级的孩子们则将自己感兴趣的文字会化成《有趣的汉字》手抄报。
汉语言文化博大精深源远流长，汉字的魅力流传3千多年，历久弥香。汉字蕴含了民族文化精华，经历沧桑历史变迁，却被完整的保留下来。绘画趣味文字手抄报，使学生乐学爱学，让学生发现汉字的魅力，熟练地应用汉字。
3-6年级的孩子们根据年级读书计划，从自己阅读书目中选择素材，结合自己的理解和感悟，认真准备，精心设计版面，用优美的文字，精湛的画艺，合理巧妙的构思，将自己的阅读方法，阅读积累，阅读感悟等内容，用思维导图、阅读小报、插画读书笔记展示出来。
一张张作品色彩艳丽，构思独特，充分展示了孩子在读书，悟书，绘书时的快乐与收获。
“大自然、大社会”是活教材。”观察动植物的成长有许多好处。在观察过程中学生们培养了细致的观察力，同时观察动植物可以让我们增长知识，了解大自然的奥秘。通过观察动植物提高了学生的专注力和对事物的敏感性。学生们更好地了解和欣赏大自然的奇妙和美丽。
在观察动植物的成长活动过程中，学生们感受到动植物的生长变化并体验自己动手的乐趣和成功的喜悦，最后通过自己的联想将这些有趣的发现记录了下来。
古诗是中华传统文化的重要组成部分，通过绘画古诗手抄报，可以让学生更深入地了解和认识中华传统文化，培养对传统文化的热爱和尊重。
在绘画古诗手抄报的过程中，通过欣赏古诗的韵律和美感，并绘画表现出来，学生的审美能力和艺术修养得到了提高。学生更深入地了解古诗的背景、作者和内容，发挥想象力和创造力，将古诗的意境和情感转化为视觉形象。通过这种方式，既增进学生对文学的理解和欣赏能力，又激发学生的创造力和想象力。通过绘画古诗手抄报，学生感受到中华传统文化的魅力和价值，对传统文化展现出更多热爱和尊重。
语文学习重阅读，重积累。语文组的特色作业，让孩子们真正在快乐中学习成长。水滴集多成大海，读书集多成学问。与经典同行，打好人生底色，与名著为伴，塑造美好心灵。语文组将致力于探索更好的特色作业模式，还孩子一个健康快乐的童年！
语文课堂特色
教研花开，以研促教
师指一条路，烛照万里程，教研花开金秋季，同心掬得满校香。为了解决语文中的教学问题，提高教师队伍的专业素养，提高学生语文教学成效，语文科组在9月-10月开展了多次形式多样、聚焦问题的教研活动。
“教而无研则浅，研而无教则空。”开学以来，语文教研组的工作，在学校领导的统一领导下，按照学期教学工作制定了的工作计划，全体语文教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实全面贯彻学校对教研工作的要求，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强课堂教学改革研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作。
每一次的教研，教师们都能够围绕不同的主题进行深入的交流与研讨。彼此相互学习，互相取经。在教研的路上，我们踏踏实实地走过，满载着丰收的喜悦。展望未来，求真务实，携手共进，不断进取；开拓创新，竭力促进教师专业化成长。
学习，我们一直在路上。通过学习，我们每一个语文教师对于语文课都有进一步的认识。
学习路上，教育路上，每一位语文老师都满怀学习的热情，满怀对教育的热情，做好每一次教研，上好每一节课，通过教研之路促进教学共同成长。