暑期读书日，“充电”正当时—赵庄镇中心小学教师共读共写 【第一期】

　　阅读、思考、实践。为了更好的践行新教育实验，赵庄镇中心小学组织教师开展假期共读共写活动，《新教育》、《一间可以长大的教室》是老师必读的书目。

  没有思考的阅读不能加深对文章内容的理解与运用，因此老师们在读得过程中记录下自己的所思所悟:

             做一位有温度的教师   

                                             作者： 陈倩倩

       犹记得几何时，在一本书中读过这样一句话：只有真正把学生看成活生生的人，教育才能温暖，教育才有温度。是的，我个人认为，教育的温度源于教育的本质，在教育的过程中对学生人文关怀和关爱，从而使学生感受到温暖，就是有温度的教育。教育是成长的过程，而成长需要时间。教育会像种子一样，埋在人的心里，等到温度，湿度，养分等条件适宜时，就会生根、发芽、开花、结果。要想做好有温度的教育，做一位有温度的教师，我认为必须从以下几点出发：    

       一、在教学过程中，做一名教师就要践行不断终身学习。就像老话所说的，“要给学生一碗水，老师要有一桶水”。而在我们当今推行的新教育下，我要把这句话改为，老师那里要是源源不断的活水，这样才能把学生教好。所以要想教好学生，教师必须要不断学习，不断充实自己。所谓言传身教，就是老师要用良好的品质和态度在生活中去影响学生，熏陶他们。 

       二、作为教师，“授之以鱼，不如授之以渔”，教师不仅仅是教给学生知识，还要培养学生日后工作与生活需要等各种能力。通过有逻辑有体系地呈现教学内容，培养学生的逻辑思维能力，通过在课堂上开展小组合作、讨论等活动，从而培养学生的表达能力与合作能力等。我深深地感受教育的目的是育人，教育不仅仅是教给学生知识，而更重要的是教给学生做人。正如著名教育家雅思贝尔斯“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。要让学生成其为“人”，作为教师，要做有情怀的教师，为他们提供有温度的教育。有人说，教育是一个不完美的大孩子领着一群不完美的小孩子追求完美的过程。这是教师应该具备的教育情怀，这是一个教师走向神圣的三尺讲台的最基本的前提，越是暂时还不够出色的学生，可能越是平时缺少爱的雨露滋润的学生，越更需要教师的尊重，理解与关爱，教师要懂得锦上添花，更要学会雪中送炭。孩子健全的人格和丰富善感的心灵比出色的成绩更重要。有多少个学生，至少就应有多少把尺子。                 

       三、饱含爱的教育才是有温度的教育，才能使学生成为“人”，才能把学生培养成有教育情怀的未来的老师，才能把有温度的教育传递下去。“一辈子做老师，一辈子学做老师。”这应该成为我们每位教师的追求。教学从什么时候开始？从学生喜欢老师开始。教育从什么时候开始？从学生喜欢学校开始。我相信:只要每个教师都拥有浓郁的教育情怀，均立志做有温度的教师，那么学校就成了学生心中最美丽的风景，教室就是学生生活中洋溢着温馨的乐园，教育就将时时处处都是百花竞彩的春天。

       四、要做有温度的教育，教师的首要任务之一就是用心和行动去关爱每一位学生。在教育活动中，教师所面对的是一个个鲜活的生命，由于各方面因素的影响，每一个学生的个性并不一致，教育教学活动的有效开展，需要以学生为本，尊重学生个性，公平地对待每一位学生，切不可将学生分为三六九等，区别对待。每一位教师都应该带着一颗有温度的心去教书育人。在这个过程中，学生的心灵被呵护，自尊心被保护，他们自然而然地会感觉到温暖。

        五、要做有温度的教育，教师的“笑”是不可缺少的，要在学生面前常常面带微笑，因为笑是最能让人感受到温暖的东西之一，正如书中说到的一句话“课堂会因微笑而美丽，教育会因微笑而温暖”。我们每个人其实都在背后默默做了很多事，付出了很多劳动，一次又一次地坚持着。做一名老师，更需要坚持，温柔的坚持，这份坚持不是为了我们自己，而是为了我们最初登上讲台的那份情怀，想给孩子们最好的教育，去爱学生，去爱生活。物欲横流的时代，情怀不能当饭吃，但是情怀，能立一份人格，能助一群学生，能养一方教育！我们现在所做的事，并不能说多么伟大，它就像钢铁工人在钢铁厂用心制造一枚螺丝钉一样，我们只是在用心做我们的工作。学生是教育这个庞大体系中最核心的东西，踏踏实实培养好学生，让更多的寒门出贵子，让更多的博士黄国平涌现，温温柔柔地坚持，踏踏实实地教，教育的净土，明日一定花开满园。最后，我想用一句话来概括自己的感悟--“包含爱的教育才算真正有温度的教育”。

                用心思考用爱感悟

                                      作者：吴巧玉

       作为一名英语教师，在平时的上课中，课堂纪律问题成为了我费解而又头疼的事情，如何应对班级里几个调皮好动的学生，真的不知道该如何下手，如何管理他们。以致于混乱的课堂已严重影响到教学计划的进行，我逐渐开始想方设法努力改变现状，在平时的教学中我不断的尝试不一样的教育方法，运用不一样的管理策略。经过一段时间的逐步摸索，我越来越发现表扬的作用要远远的大于批评的作用!应对课堂上调皮捣乱的学生，“河东狮吼”的方法无济于事，怎样才能让他们安静并且懂得学习，这成为我一段时间研究的主要问题。之后一件小小的事情令我彻底改变了以往的“河东狮吼”管理方法。　　

        我所任教的一个班级中有几个个性不遵守纪律的小男孩，他们上课爱做小动作，成为了教师们整天抱怨的对象。我的课堂中，他们也是依旧我行我素，教师的批评教育已经对他们不起任何作用。一次上课时，我像往常一样让他们在课前群众背诵所学资料，而他们一如既往的在做小动作，为了不让他们影响到其他的同学们，我能够的站到了他们的身边，其中一个调皮的学生没有带课本，于是我便将我的课本放在了他的面前，同时用手指着教材跟他一齐朗读，这个过程我发现他有试图跟读，但因为他之前落下的太多而无法跟上同学们的节奏，但我却明白此时的他已经尽力。于是在诵读结束后我在班上点名表扬了他，也许是教师给他的表扬太少的缘故，当我表扬他时我从他的眼神中发现了他少有的害羞的表情，尽管如此，我看得出他是很高兴的。同时我让他选取了一部他喜欢的动画片答应播放作为了对他努力表现的奖励，并且我让全班同学更是给了他一个鼓励的掌声。这样之后，一整节课，他居然端端正正的坐在那认真听讲!这节课让我真的很感动!从这节课之后，我开始找机会表扬他，他的每一点提高我都会进行肯定，在课堂上我也总是给他展示的机会，几次课下来，他已经完全改掉了他之前的坏毛病，并且是我的课堂上最认真听讲的学生，当我说让全班同学让他学习时，班级里的同学们更是情不自禁的给了他热烈的掌声。这个学生的转变给了我很大的感触，原先每一个学生都需要爱的表扬，都需要别人对他的肯定，也许你一句微不足道的表扬，就可能融化他那颗冰冷的内心!　　

       透过这件事我明白了要懂得在孩子的缺点中发现那一点点优点，并用无微不至的圣洁的师爱呵护着他生命中的那一点点光!而那一点点不曾被扑灭的光，总有一天会洒成满天的星星、月亮和太阳，照亮这个我们深爱着的人世啊!哪个班没有理解潜力差和性格有缺陷的孩子呢这些孩子在学习上不能和同龄的孩子同步，行动也不如别人敏捷，他们受到了伙伴们的冷落和挖苦。他们成了班级中的灰色人群，有些孩子还相当自卑。这是一群更需要爱的孩子，如何看待他们呢。我对这些孩子常说的一句话就是：“你是教师眼中最可爱的孩子”。这句平实的话，就像一缕阳光，温暖着孩子的心，传递着欢乐、慈爱，让孩子感觉是生活在大家的关爱中，更加地热爱班级这个群众，更加地充满了学习的信心，让他们体味到了健康用心的生活态度。　　

     让我们虔诚地把故事牢记在心，用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，都让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不一样。

　　最是书香能致远

                                     作者：杨晓彤

       莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”苏霍姆林斯基曾经讲过，一个学校可以什么都没有，只要有了为教师和学生精神成长而准备的图书，那就是教育了。正是基于阅读的重要性，新教育把书香校园建设作为实验的一个非常重要的基点，也是十大行动的基础。新教育坚信，没有书香的校园，不是真正意义上的学校，没有书香的校园，教育只是一个训练的场所。那么什么是“营造书香校园”？ 就是通过创造浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展多彩的读书活动，让阅读成为师生日常的生活方式，进而推动书香社会的形成。一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生。一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭。一个不重视阅读的学校，是一个乏味的应试的学校，一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。上学期我们学校把营造书香校园，当成工作重点去实行，我们的许多工作也是围绕此活动展开的。我们之所以要“营造书香校园”，是因为：书籍是我们了解历史和认识世界的一个窗口。人类的智慧和文明，只有书籍可以保存。书籍是经验教训的结晶，是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是走向未来的基石。读书是人类重要的学习方式，精神的提升和传承必须强化阅读。苏霍姆林斯基也说，让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。一个养成了读书习惯的人是一个自由而幸福的人。那么作为老师的我们，该如何营造书香校园呢？

       首先我们可以为孩子营造良好的环境和氛围。我们可以通过环境的布置，创设教室的整体氛围。比如在班里的墙壁上贴上阅读的名言警句，或让孩子制作关于阅读的手抄报，或者画画，选择优秀作品张贴在上面，时时刻刻提醒学生进行阅读。我们要多多创设阅读的情境，从儿童的立场出发，让他们在喜欢的形式和氛围中阅读,激发学生的阅读兴趣。给学生充分的阅读时间，拓展“多元阅读”，培养儿童自主阅读的能力。读有意思的书，做有意思的人。“多元阅读”是指阅读内容、阅读方式、价值取向、评价手段的丰富性和多元化。而新教育提出的晨诵、午读和暮省就是“多元阅读”最好的范式，再结合学校图书室和班级书香柜的丰富图书，让学生多元阅读，丰富人生。

      最后，创设丰富的活动,深化儿童阅读。为了加深学生对文本的理解，也可以举行绘本制作、诵读比赛和故事表演等活动。专业阅读，可以滋养儿童的生命，多维的发展，成为更好的自己。其次，我们老师也要阅读。

   新教育认为专业阅读，是让教师心灵插上翅膀，站在大师的肩膀上前行。“书到用时方恨少，事非经过不知难。”有人说,教给学生一杯水，教师应该有一桶水。但一桶水如不再添，也有用尽的时候。所教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“学然后知不足也”。我们要不断阅读来汲取书本中的知识，不断充实自己。阅读也需要各种各样的组织，如学校读书俱乐部、读书会等，让老师和学生自己来建立这样的团队，不一定强制每个老师都参加读书会，但既然参加读书会，就要明白自己的权利、责任、义务是什么，每个月要读多少书，个人作出计划。集体阅读的方式，对于调动教师的积极性和凝聚力有很大的作用。有的时候我们一个人读，读不下去就丢在一边了，但当你要讲的时候就一定 要读很多，很多读不懂的地方，如果真正用心读进去，就能把它读懂。平时不感兴趣，但当要写论文，真正读的时候，你发现可以读得懂。过去没有时间的，因为有压力，也可以读了。所以读书沙龙、读书俱乐部是很好的组织形式。

   一个崇尚读书的民族一定是一-个理性的优秀民族，一个崇尚读书的社会一定是一个充满希望的社会，而一个崇尚读书的校园，一定是一个健康而充满生机的校园。我们的学校不仅仅是洁净、通透、气派，更应该洋溢着浓浓的书香气息。有了书香的薰染，我们老师和学生的人生就充满了诗意，有了书香的飘溢，我们的学校就会美得深刻，美得大气而庄重。

              《新教育》教我成长

                                       作者： 王宝华

       要么读书，要么旅行，灵魂和身体必须有一个在路上。对于这种九成新的老师而言，读万卷书和行万里路一样重要。我从《新教育》中汲取正能量，以最短的路径，跑到希望的路上。

       在日常工作中，我很注重培养青少年阅读与想象力，青少年可以与古贤先贤隔空畅谈，可以与孙悟空上天入地，可以与汤姆索亚一起历险，可以与尼尔斯一起去旅行，还可以和爱丽丝一起去漫游奇境。更可以在中外思想大师的引领下，领略深刻与智慧，与伟人灵魂对话。同样在我的成长过程中，也会注重教育书籍的阅读，从2019年接触《新教育》，思绪便插上了想象的翅膀，跟随新教育的脚步，以教室为起点，开始了缔造完美教室，装扮师生们生活的美丽家园。让师生们在教室里面逐渐成长。当行的过程中孩子们笑着说在咱们的班级里上学，才是一种幸福的童年生活。那才是作为一名师者幸福高光的时刻。

在缔造完美教室的同时，不仅发现了我们的教室变得干净而整洁，桌子、椅子、凳子收纳的合理，摆放的整齐，墙面、桌面、地面干净。而且在缔造完美教室的过程当中，我发现了孩子们形成了积极向上的团队精神。当我们分别时，孩子们面含微笑，却又藏着泪花。他们感恩与我的相遇，而我也感恩与《新教育》的相遇，感恩彼此遇见，彼此的珍重。在新教育的带领下，孩子们像小王子和玫瑰花一样彼此督促进步着。

        朱永新教授说，缔造完美教室，就是将愿景，文化，课程等整合在一间教室里。就是师生汇集在伟大的事物的周围，穿越在伟大事物之中，唤醒故事与经典。编织诗意的生活，最终让教室里的每一个生命走向卓越。教室是一个师生的生命在此展开的场所。缔造完美教室，并不是说已经是完美无缺的教室。而是随着师生的发展，在不断的用心经营，不断向完美进发的过程。近两年来，我们在班级里面进行实行了课前三分钟。讲故事比赛，阅读读后感的书写。我们也会走出教室，聆听窗外的声音，观察春天的到来，聆听夏季的雨声。经过这两年的沉淀我们的教室有了独特的魅力，师生的生命在缔造中不断的充实丰盈。孩子们不仅成长了，还学会了彼此的珍重，学会了珍惜幸福，不仅珍惜幸福，孩子们还学会创造幸福，我的孩子们在美丽的校园里是一道靓丽的风景线，他们在我们教室里过一种幸福完整的教育生活。

       追随《新教育》，积极培养兴趣爱好，与学生们一起共读，共写，共同生活。与孩子们一起书写充满正能量的文字，以生活的热情感染着彼此。积极向上，乐观豁达的生活态度去影响并教育学生，让学生在校园的生活充满阳光，点燃青春的梦想，帮助他们振翅而高飞，长大而成才。

　　教给学生一生有用的东西                        

                                    作者：孟园园

       如果老师不发展何谈学生的发展?如果父母不发展又何谈孩子的发展?所以说,要想学生发展,老师必须先学习、先发展;要想孩子发展,父母必要学习很多关于教育的知识,这样才能科学的教育自己的孩子,使孩子健康的发展。这就是新教育的意义。一开始,我拿到《新教育》这本书,并不知道它到底是什么样的教育理念,它新到了哪里?  直到读完了第一章新教育的学理基础,才明白它究竟新到了哪里。它不同于旧时期的"新教育" ,它具有自己的哲学、伦理学、心理学基础,新教育关注的面更广,它不仅关注学生的发展，而且同时关注老师的发展和家长的发展,以及一切和教育有关的人的发展,即“为了一切的人,为了人的一切”的发展理念。由关注学生上升到关注所有的人,认为老师和父母的发展与学生的发展是分不开的,我非常赞成这一观点。   

       俗话说：“人无特色不立，校无特色不兴”。新教育实验崇尚的是个性，崇尚的是品牌，希望每个学校办出特色，每位师生都拥有自己的个性，都拥有自己的特长，让每个人成为他自己。最有特色就是最好，就是棒的.  其实作为教师的我们所做的一切都是为学生终生负责，为学生的生存和发展负责，帮助学生成为一个和谐发展的人，一个个性张扬的人，一个具有自我学习和负责能力的人，这正是新教育实验的基本理念。教育是来不得半点虚假的，需要一点一滴实实在在的工作。教育的对象是人，如何帮助人更好地发育生长，养成健全的人格、善良的人性、丰富的心智、创造的才华，这些都需要“一点一滴的实干”，需要所有教育工作者一点一滴的实干。这样的实干精神，本身也是巨大的教育力量，会感染、激励下一代人也能够“一点一滴的实干”。教育，就是这样代代相传，用 “一点一滴的实干” 创造更加美好的未来。我在教育的道路上一步一个脚印，脚踏实地的走着，我相信幸福就在这全新的教育里，有你有我有大家，把自己的根深深地扎在教育里，扎在学生的心坎里，努力让自己“开出一朵生命的花”。

　           教师成长的“吉祥三宝”      

                                    作者： 张玲玲  

       新教育教师成长的“吉祥三宝”是专业阅读---站在大师的肩膀上前行；专业写作---站在自己肩膀上攀升；专业发展共同体---站在集体肩膀上飞翔。  

       首先，在教师专业阅读方面，学校为了给老师和学生创造一个良好的读书境，不仅在教室里安装了书橱和教师办公桌，同样，在办公室里也安装了书橱，还给老师配环备了一些读物，比如，有新教育的，有如何教学的，有如何成为一名合格的班主任等等。教师们在课下或者没课的时候可以认真阅读，提升自己的阅读能力，不管什么科目的教师，都需要阅读，因为，阅读使人明智，阅读使人越来越有内涵。每位教师都要深知，如果没有教师的阅读，就没有教师真正意义上的成长和发展。教师的智慧从哪里来？主要来自教育的经典著作。教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教育智慧的源头，也是情感与意志的冲击和交流。我们教师只有通过阅读，才能更加善于思考，更加远离浮躁，更加有教育的智慧，从而让我们的教育更加美丽。我们的学生也享受着晨诵，午读和暮省，班级里每天让孩子读书分享，孩子们心更加沉着了，写作更有东西了师生从中都收获了很多。

       再次，在教师专业写作方面，我们教师都有一本教育笔记和教育随笔，半个月一周一次教育叙事写作，并且经常把写的教育叙事演讲出来，教师不但能写得出来，而且还能演得出来。

       最后在专业共同体方面，学校努力打造教师的成长生态环境。打造专业教师成长团队，每个教师打破教师之间的隔膜，孔子早就讲过“孤学而无友，则孤陋而寡闻”以及“三人行，必有我师“，近年来，以新教育网络师范学院为基础的新教育专业发展共同体逐渐建立，团结一致，为了学校的发展共同奋斗！作为教师，我们一定热爱教育，热爱学生，认同新教育理念能够参与共同体的讨论，追求和保持知性阅读的习惯，远离肤浅阅读，远离自大。

       我们也坚信，新教育实验教师专业发展的”三专”模式，一定能够为中国教师专业发展的理论和实践探索，做出自己的贡献。

让教育之路充满暖暖的爱  

                                 作者：王锋

     新时代，新教育，新学生，我国中小学及幼儿园教师面临着严峻的挑战。综合国力的竞争，说到底就是人才的竞争。老师的素质是决定基础教育改革发展的关键，是决定教育质量的关键，是决定综合国力的关键。每一位教师都要适应新教育精神赋予我们新的使命，把爱播撒到每一个学生心间，让学生在爱的阳光下、新教育的关怀下快乐成长。大家都知道“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这是比喻教师无私奉献的精神，其实这比喻也未免太悲观了。不错教师的奉献是无私的。在社会上，恐怕很少有哪一个职业像老师对学生这样奉献得如此干净利落、心甘情愿，他们恨不得把自己一生所积累的知识、经验都倾倒给学生，让学生健康茁壮的成长，而且希望学生都能够“青出于蓝而胜于蓝”。他们以学生能成为社会上各行各业的顶梁柱而感到骄傲和自豪；他们所奉献的不仅是知识、经验，还有情感、岁月的磨练，甚至是宝贵的生命。一个合格的人民教师，他吃的的确是草，挤出来的是奶、是精华。但是，我们还应该看到，在这个过程中，教师的精神生活确实得到了升华，这包括：知识的、智力的、心理的、荣誉的等。学生是祖国的未来、民族的希望。因此，热爱祖国与热爱学生是一致的，教师以对学生的热爱，能够唤起学生对祖国的热爱。教师只有以身作则，热爱祖国，才能为人师表、率先垂范，真正献身教育事业，使他们在平凡的工作岗位上制造出不平凡的火花，培养出祖国社会主义事业的建设者和接班人。教师对学生的爱，是一种发自内心的、崇高的、持久而又深厚的教育的爱。他不是基于亲缘关系，也不是出自于个人的需求，而是来源于教师对教育事业的深刻理解和高度的责任感，他表现于教师对学生所持有的一种亲近感、期望感和对学生自愿献身的热情。比如我在生活中遇到这样的例子：蛋蛋是我们班的孩子，他聪明懂事，善于见机行事，成绩优秀，是个人见人爱的机灵鬼。可是去年冬天发生的一件事，让我和其他的几位老师都觉得这孩子的行为举止有些异常。一个男孩子，脖子上整天系一条红丝巾，而且是很鲜艳的那种红色。不过看起来这条红丝巾并不是新的，上面还有一条已经脱丝的窟窿。他有时会把红丝巾从脖子上拿下来，在手里摆弄着，有时又会系在脖子上，脸上的表情很古怪。有时眼睛里会流露出温暖的、开心的笑容，有时又很伤感。我想：这孩子怎么有点女孩的倾向？但转念又想，孩子吗！很正常，蛋蛋说丝巾是妈妈用过的，我们也没有太在意。因为孩子们经常有一些不好的嗜好，或吮吸手指头或摸耳朵等。过完年后发生的几件事彻底把谜团解开了，有一次，还没有到放学的时候妈妈就把蛋蛋接走了。下午妈妈送他来上学的时候，已经上课了，来到教室跟老师解释说带孩子去干什么去了，不好意思来晚了，还让老师对孩子多费费心，而且手里还拎一大包东西，有吃的有玩的，我想这肯定是娘俩逛街时妈妈给买的。下午放学时奶奶来接学生，我把东西交给她，奶奶脸上露出了难以见到的复杂的表情。我很疑惑，当时正值放学高峰期，也没有多问，又过了几天，奶奶来送蛋蛋的时候特别嘱咐我们：蛋蛋的爸爸妈妈离婚了，如果他妈妈来接孩子，老师必须事先通知他们等一些事情。当时，我的心一下沉到谷底，六、七岁的孩子本来是在妈妈的怀里撒娇的年龄，搂着、抱着都亲不够，怎么会出现这种事情呢？我知道蛋蛋为什么会把红丝巾视若珍宝了，谁都不许碰，这是他对妈妈唯一的心灵寄托，看到丝巾就会想起妈妈。因为那上面有妈妈的气味，有妈妈的呼吸，也曾有妈妈给过他的温暖。蛋蛋知道爸爸妈妈分开了，说爸爸把妈妈的衣服都烧掉了，只有这条丝巾他偷偷留了下来。唉！好心酸的故事。年轻的父母们，你们有没有想过，在追求自己幸福的同时想过孩子的感受吗？你们给孩子造成的是一生的伤害。从孩子的眼中我看到了……他们最想得到的是伟大的母爱，这是任何人都无法替代的。作为老师的我，心情是沉重的，我们要教育好学生，也要把更多的爱洒向学生，我希望我的爱能暂时代替所有妈妈那缺失的爱，有的家长这样对我真诚的说过：学校就是学生的第二个家，老师就是学生的第二个妈妈，简单的一个称呼“妈妈”赋予我们多么沉重的的担子啊！他有时压得我喘不过气来，有时又有些伤感、有些担心。是的，还有那些远在别的城市打工的父母们，你们有没有想过，此时你们的孩子在干什么？在想些什么？他们的学习成绩怎样？老师对我的孩子怎样？他们最想要的什么? ……唉！我们在教授学生知识的同时又何曾想过，我还是这群孩子的第二个妈妈呢？我们要怎样对待我的这群特殊孩子们呢？说到底，教师关心和爱护学生是高度的政治责任感和爱岗敬业的一种表现，是一种博大的、深厚的、无私的、不求回报的爱。那一年，我教小学三年级，正在讲授新课时，一个孩子把手高高举起，我并没有让学生回答问题，难道这孩子有事吗？我示意他发言，他说：“晨晨板凳下面都是水，他尿裤子了。”话刚落音班上的孩子哄堂大笑，晨晨难为情的低下了头，我灵机一动说：“晨晨，是不是水杯里的水洒了，以后把被子盖拧紧。”他深深地点了下头。全班孩子都看了看自己的水杯，接下来回归正题开始上课，我边讲边走，趁着孩子们写练习的空档，有意识走到晨晨身边，弯下腰悄悄地问：“是不是尿裤子了，我让班主任给你妈妈打电话。”他不好意思的点了点头，我快速的给班主任编了条信息，说明了原因。不一会，孩子们纷纷举手示意作业已经完成了，我故意装腔作势说：“晨晨，你去办公室把咱们班的课堂作业本抱过来。”（这时，班主任已经给他妈妈打过电话了，说的他妈妈马上到，让他去办公室等着换裤子）也就是七八分钟的时间，晨晨果真抱着作业本笑容满面的站在教室门口，并自信的喊了声：“报告”。那声音分明充满了自信、感激，这时包括全班孩子都以为什么事都没有发生，晨晨凳子下面的水就是水杯里的水洒了，我当时真的很欣慰。晚上，他妈妈了解情况以后非常感激的给我发了一条信息，说的晨晨很感谢数学老师今天在课堂上帮他挡住了难堪，以后一定好好学习，长大了也要当这样的老师。期中考试时全年级250个学生，只有两个考100分，其中就包括晨晨，其实，他的成绩以前没有那么突出的，我想是不是我无形当中给了他学习的动力。我想：关爱学生，尊重孩子的自尊心不受伤害，比什么都重要。一个最寻常不过的称呼--老师，赋予我们的不仅仅是教书、育人，更重要的是那沉甸甸的“担子”，至于“担子”两头挑的什么东西，那就因人而异了。其实，衡量一个教师的师德水平，人们往往看中的是老师的事业心、责任感和自己学生的成绩优劣。教师是用自己的滴滴汗水，来浇灌新一代幼苗；以自己对学生高度负责的满腔热情、无限忠诚，塑造新世纪的建设者和创造者。如果我们每个人都把自己的才智、力量全部地用在工作上，并且做出相应的成绩来，这样我们在这个世界上活的才有价值，才有意义。教师在辛勤的耕耘中充满着信心和希望，以孜孜不倦的精神传授知识，培育人才，为的是所教的学生有一天能够飞黄腾达，成为对社会有用的人才。每个教师都不能以获得经济报酬的心理来从事教育教学活动，也不能要求学生对自己付出的劳动从物质利益上做出回报。因为教师对学生的爱是无私的、是不求回报的。教师在劳动的过程中，只有严以律已，以身作则，时时刻刻做到把握我自己、自我评价、自我约束，才不愧为人之师。敬业精神是世上的无价之宝。拥有它，就可以为每一个学生前进的道路铺好最初的基石，为建设中国添砖加瓦；拥有它就可以将汗水播种的希望变成丰硕的果实，为民族的振兴培养一批批对社会有用的人才和栋梁；拥有它，就可以在坎坷的人生路上无悔的追求自己的生活目标，以足够的热情和力量去托起明天最灿烂的、最温暖的太阳。