为了更好地从师资均衡角度支持乡村教育发展，加大乡村教师培训力度，做好乡村小学科学种子教师的培训工作，长春市教育局决定举办2023年乡村紧缺薄弱学科种子（科学）教师培训。培训第六天（28日）上午长春师范大学物理学院副院长马永双老师给学员做了《科学课堂学习方式实践指导》的培训课。
专家简介
马永双老师是博士，硕导，副教授，现为长春师范大学物理学院副院长，科学与技术教育专业硕士研究生导师，全国国青少年科技辅导员培训基地(长春师范大学)负责人，吉林省青少年科技教育协会理事、副秘书长。长期致力于科技教师专业发展和青少年科技创新能力测评研究，曾主持中国青辅协、吉林省科协、教育厅项目;在《比较教育研究》、《课程·教材·教法》和《教育科学》 等刊物上发表论文 20 余篇。
马老师主要从“科技工程领域学习活动设计与实施的建议”方面给我们分享了三部分内容：一是技术与工程领域的老问题、二是技术与工程领域的新要求、三是技术与工程领域的新思路。马老师具有亲和力的语言，深入浅出的讲解，让学员们受益匪浅。
专家在课上再次强调党的二十大报告中的内容：教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力。坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系。中国式教育现代化。马老师用清晰、简洁的语言，引领学员们走进一场精神盛宴。
马老师在课堂上指出：科学教师，使命光荣，责任重大。教学目标的撰写的新视角，学习是一种主动性、情境性、建构性的活动学习者不是教师、家长、教科书等提供的信息的简单记录者，而是在教学情境中基于自已已有知识和教学情境提供的各种约束而进行知识和意义的自主建构者。
通过本次科学学习培训，让我们不仅从理论上得到了升华，而且从实践上我们也进行了一次新的洗礼。我们要把本次学到的知识真正用于自己的课堂上去，使之优化我们的课堂，让学生在和谐、愉快的环境中去通过自己的努力、探究来获取知识。培养他们乐学科学、爱学科学的良好思想品德。