根据学校培学整体安排，27.28两天，班主任们针对121团队管理建设前期121模式学习、118团队建设及实践操作，包括学习体会、收获及疑问在会上先做汇报交流。三中指导教师后针对性作指导。
27日下午三个年级汇报如火如荼的展开了。
根据高一班主任们的疑惑，高一指导老师指出要灵活使用班规，各班情况不同，每个学生也有个体差异性，可以适当使用惩罚机制。
高二班主任们分享了实施121团队的受益之处，当然也有困惑，高二指导老师指出团队各部要对接学校各口，重视培训，这是以后努力的方向。118团队选拔要有仪式感，增强学生荣誉感，参与感，自信心。同时也指出了灵动小组动力不足，学习小组要重视评价等问题。
高三班主任们热情似火，在会议还没开始之前，就迫切的和三中的指导老师进行了面对面的交流，指导老师也倾囊相授，以自己的实操经验，分享了如何增强118团队的个体素质，要重视团委的作用，可以组织智慧团建等宝贵经验。
28日上午，培训拓展到了全体教师，全体老师们分三个年级进行了培训。
10点20分，全体教师转战大会议室，四科老师进行了展示，三中老师针对性点评。
郭老师首先肯定了邢海老师的课堂与设计，然后指出以前的操作卡的问题：学生自主学习不够；用词问题；印刷错误；展示环节中给空闲同学布置任务；重视数学建模；思维导图要多色标注；选题要有梯度等。
化学张老师对二中老师的求知欲感到惊讶，同时也肯定了老师们的工作效率。但也指出学习任务与学习目标的一致性，设置任务时以问题形式出现，注重落实等问题，也建议把大问题拆分，环环相扣，以便学生学习。
物理张老师指出学生基础差更要重视落实，物理学习研究对象对象是学生不是老师。学习卡存在目标行为动词不具体，行为条件没有体现，训练卡题目比例不当等问题。
生物成老师首先肯定了任婷老师对236模式的掌握程度，但也指出学习目标要明确，习题要分类，行为主体要明晰，行为条件要具体可操作。
四科展示点评结束后，两校领导发表了讲话。
赵校长指出，236让学生老师有章可循，121是如何去循的保障。三中老师专业细致，制度完善，注重落实。对学生做人做事也有帮助。在121团队管理模式下，学生事事有人做，人人有事做。接下来我们应该进一步完善制度，环境氛围创设进一步更新。老师们也要全员参与121的管理118的建构，注重过程性管理。
韩主任对121团队管理作了分享。他说课改是为了更好地遵循教育规律，增强学生与同伴之间的交流合作，鼓励提倡他们做中学，提高他们的动手能力，适应能力，创新能力。
经过深入考查体验，韩老师认为学校此时正处于最好的时刻，学校重视，教师积极，学生受益，学习效果更好。同时也提醒各位老师，每一个教师都要在课堂上运用121团队，老师之间也要互相分享经验，在学生间可以开展多种多样的活动，增加学生的荣誉感，参与感，自豪感。
原老师讲话生动形象，他激发学生学习兴趣，学会放手，学生才是学习的主体，理论结合本校实际，走适合自己的课改之路。
王校长指出，下一步要重视展示、评价、反馈这三个环节，但也欣慰于有一大部分老师已逐渐“入局”。问题虽然存在，但解决问题就是工作的乐趣。老师作为“设计师”，要清楚地了解学生所处的阶段。
接下来，王校长点明了今后的工作方向，第一，以年级为单位的课改，要继续深入。如概念的讨论辨析，自主合作学习的关系，评价反馈机制等。第二，示范班级学科的推选。第三推进常态的推门课。第四，完善绩效考核方案，希望老师们进言献策。等五，下阶段的评模选优，职称评定，要把课改纳入考核的范畴。
“独行者步疾，结伴者行远”。经验因分享而精彩，能力因感悟而提升。本次培训不仅为班主任工作带来新的活力和动力，也为代课教师指明了课改的方向。相信在121团队管理模式的加持下，二中会有更美好的明天。