神奇的电

在一次区域活动，幼儿发现风扇转不起来了，围绕这一情况我们展开了讨论。

小朋友们都说是因为电池没电了，风扇就转不起来了。于是第二天炯炯带来了新电池，但是装好后发现风扇还是没有转起来。

隽隽说出了他的看法：肯定是因为这个电池盒坏了，我换电池的时候发现那个盒子里湿湿的，那里面还生锈了。

原来，电池即便在不使用的状态下也会自己放电，而且电池内部都有碱性的电解液，具有腐蚀性，一旦泄露出来会锈蚀电路的簧片接点。所以我们电池不用的时候一定要记得取出来！

这次遇到的小问题点燃了我们探索电的火花。

我们的家长朋友们协助孩子们在家一起查找资料，通过自己的理解， 以幼儿绘画，家长做表征的记录形式完成以下关于电的小知识，我们一起来看看孩子的调查情况吧。

涵涵：在家里，我和妈妈调查了电的用途，它可以让冰箱工作，让我们的食物不容易坏。

筱筱：我知道了水、风都可以发电。

一诺：我知道了我们平时用的插座有电。

通过对电的系列调查，幼儿基本了解电的基本常识，教师结合孩子的已有经验，我们设计了谈话《生活中的电》，孩子们络绎不绝的分享着自己的发现。

静静：我调查到了电能帮助人们做很多的事。

电是怎么出现的呢？又是通过什么方式来到我们身边的呢？

孩子们在探索电是怎么来的非常有自己的想法，也学会了运用资料来验证、也能通过图画的方式来记录验证的结果。

苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”探究对于幼儿来说，是一种天性，是一种令他们感到兴奋的学习和活动方式。

我们生活中许多不起眼的物品也能用来发电呢！每天中午吃完饭后用来漱口的盐水，还有我们平常吃的水果，都是不起眼的“小电池”呢，快来和我们一起看看吧！

盐水发电原理：铜片和锌片在盐水（电解质）中发生化学反应。锌片失去电子，铜片得到电子，就产生电流，从而点亮LED灯。盐水发电不需要任何电池，仅需要一点盐水就可以让LED灯亮起来。

水果发电实验原理：苹果体内的液体是酸性的，在酸性的介质中，有大量的电离子团。在酸性液体的电解作用下，往苹果中插入铜锌片分离出不同的电极，并用导线连接，会有电流产生，这就是苹果能发电的原因。

在我们身边很多常见的物品中都隐藏着马达。生活中的洗衣机、电风扇、汽车、吹风机等这些常见的物品中都是有马达的。洗衣机中的马达可以带动洗衣桶快速地转动;电风扇的马达，可以带动扇叶快速转动;汽车中的马达可以给汽车的轮子提供动力，让汽车跑起来;吹风机中的马达则可以带动里边的风叶快速地转动。

材料就位，孩子们来试试怎样才能让小马达跑起来吧！小组操作，在一次次“试误”的过程中，我们发现电池一端凸起来，一端平平的，这就像电池的两个门，一个是出口，一个是入口。电池在电路里，电只能从电池凸起来的这边出门，经过电线、开关、马达，从电池的入口回家，这样马达就转起来了。

《纲要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。为了满足孩子的兴趣和需要，我们创设适宜的环境，投放合适的材料，让幼儿自由探索，极大地激发了幼儿探索的欲望。

孩子们先用油画棒画上夜晚的房屋、犀利的闪电，再刷上水彩颜料，瞧！一幅幅《雷电交加》由此诞生。

电是一种自然现象，是一种能量。自然界中的闪电就是电的一种现象。除了闪电，在生活中，我们也经常感知着电、运用着电，电无处不在，但又看不见摸不着，充满了神秘的色彩。大班的幼儿充满了强烈的探索欲也掌握了一定的探究方法，“电”以其神秘感紧紧抓住了幼儿的好奇心。大班的孩子在日常生活中也基本对电有了一定的经验，在我们的生活中也离不开电。

我们的生活虽然离不开电，但是有时候使用不当也会发生不安全事故，那我们应该怎样安全用电呢？

通过谈话，小朋友明白了电有许多用处，但也很危险。墙上插座有电，不能用手指或导电物(如铁丝、钉子等金属制品)去接触、探试电源插座内部，不用湿手触摸电器， 不用湿布擦拭电器。认识了解电源总开关，学会在紧急情况下切断总电源。

知道了用电安全的重要性，我们一起来看看小朋友们设计的安全用电提示吧。

活动源于生活，在本次主题活动中。孩子们乐在其中，也看到了他们真实的需求和学习动机，他们通过亲身实验、讨论、探索等多种方式寻求问题的答案，更重要的是，他们在与环境的相互作用中，使已获得的经验得到了不断地深化。孩子对这个世界有着太多的疑问和困惑，通过开展《神奇的电》主题活动中，孩子们也能够更加的去关注身边的事物，能从生活具体的事物中去发现电、感知电、了解电。在电路小实验，孩子们兴趣浓厚，不断地变换方式去探索事物之间的联系，能够对自己的操作结果进行观察和比较。在活动中根据自己的操作结果能提出问题，并大胆猜测、敢于尝试，从实践到认知再到实践，这是一个经验不断提升的过程。

在此过程中，老师也和孩子们一起探索、一起成长，活动的前期思考与准备中，老师提前学习和了解关于电的相关知识，对区域中投放的各种游戏，进行提前实验，保证游戏材料的可操作性，而孩子们自己在操作中又能产生更多的惊喜！所以生成活动也是一个双向学习的过程。