醉美婺源，追美数学——记教育新视野·第十五届全国中小学数学名师教学观摩活动

10月28日-29日，在婺源最美的晒秋季节，我县20位小数人慕名来参加新视野小学数学名师教学观摩活动。两天的学习时间虽短，但我们满载而归，收获颇丰。

武维民老师从数学本质思考，从实物到抽象，借助模型和进阶式的问题引导学生从“几个几”、“乘法”、“份”和“标准”四个角度去理解“倍”是表示量之间的关系。

紧接着武老师的《设计问题进阶，促进学生主动思考》讲座。让我们意识到课堂上要想发生真正的学习，需要从知识、情境、学习结果中提炼出多个问题。核心问题设计是要有引领性、真实性、开放性和挑战性的。

张宏伟老师的课堂是围绕“打通”思维进行的。打破传统数学教学，给学生留更多的芽，点更多的灯，开更多的窗，给孩子看见世界更多的可能。脱离了数学课本的束缚，张老师用一只粉笔给大家带来了无限思维的一节课，广阔无垠，精彩绝伦。

数学≠数学学习，小学数学学习既是理性的也是感性的，且首先是感性的。感性是否充分、完整和深刻直接影响理性是否充分、完整和深刻。张老师用他的教学实例和多年研究经验幽默风趣的和老师们讲解数学到底要教什么，深受启发。教学要让“学生”五感齐至，六觉全“动”。原来数学教学可以这么有趣，作为老师都被张老师的学校深深吸引，何况可爱的孩子们。

许卫兵老师用“分烧饼”这个素材，贯穿课堂始终，简洁而富有实效，大气而有深度；一支粉笔，几个圆片，将分数的意义的核心处渗透到位，将整体与部分的关系梳理透彻，整节课彰显数学教学艺术魅力。

在许老师《指向素养发展的单元整体教学》的讲座中提到教学理念是整体建构，简教深学，启思生慧。由教转学，我们的一切教学活动都要围绕核心素养来发展。让学生学会把知识跨越和建构。

李保伟老师为我们带来了一堂“别样的数学课”和“创意课程工作坊”。他提出“图解数学”的 教学主张， 旨在让数学思维可视化、 看得见。组织学生“做中学，玩中学”，将思维法则、思维策略、思维品质的培养蕴含其中。

李老师说，世界上有三个神奇的苹果:第一个苹果砸中了亚当,砸出了人类新世界。第二个苹果砸中了牛顿，砸出了最伟大的物理学家。第三个苹果砸中了乔布斯，砸出了创新苹果系列产品。而“思维导图”就是下一个苹果，用心研究，坚信“思维导图”能帮老师们打开无限创意，为孩子的智慧成长助力赋能。

第一天培训会结束后，老师们内心早已“蠢蠢欲动”。不顾身体的疲惫，你一言我一语，从名师的课堂聊到日常教学困惑与趣事，好似多年的老友，怎么聊也聊不完！

贲友林老师一节课只上了一道题，但用联系的观点解决一道题，我们却分明看见：分散的知识点串了起来，割裂的“数与形”融了起来。教师深入浅出，学生浅入深处，师生思维共舞，呈现了一堂不可复制的精彩课堂。

在课后的讲座中，贲老师还告诉我们比“练”更重要的“思”，一堂课容量的多少，不在“题量”，而在“思维量”。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、丰富多彩、富有个性的过程，我们不应过分地去追求统一性。也就是说，每个学生都可以有自己的“节奏”。我们培养的学生不应像他、像你或像我，而应像他们自己。　　

张祖润老师为我们带来了课例《小数加减法》。这节课充分体现了张老师的教学风格和教学理念。他注重学生的自主学习和探究，通过引导学生发现问题、解决问题，帮助学生巩固了旧知识，也掌握了新知识。同时，张老师的讲解清晰明了，让学生能够真正理解到小数加减法的计算方法。

随后张老师深入浅出地探讨了小数概念与运算一致性的重要性和实践方法。通过张老师的讲解，我们不仅了解了小数概念与运算一致性的价值，还学到了实用的教学方法和经验。这些对于我们日后的教学工作都具有重要的指导意义。

最后一节是罗鸣亮老师为大家带来一节《三位数乘一位数》，整堂课充满了欢声笑语，罗老师总是俯低的身体是对学生最大的尊重。教学中，罗老师让讲道理贯穿全课始终。明白道理是目的，实现的手段不是教师讲，而是学生讲。也让在场的老师明白算法只是知识，选择才是智慧。

七位名师向我们展示了最新课堂案例，分享教学研究成果。他们的精彩课堂让这婺源之秋绚丽多彩，让我们流连忘返，也让我们深深自省……