为深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，更好地提升教师观察幼儿、解读幼儿的能力，为幼儿的游戏与学习提供更加适宜的支持和指导，如实记录幼儿的行为表现，并进行深入分析，发现问题，改进教育行为。10月24日上午，新庙幼儿园开展了区域游戏观察与课程改革教研活动。
一、聚焦游戏，现场观察
在张校长、何园长的陪同及介绍下，教研中心朱老师逐一走过园内的角角落落，观摩各班区域活动、环境创设与材料投放，一面面墙、一块块展板、一处处小景都充分展示出了孩子们学习、行进的轨迹和收获。朱老师从班级区域的“环境布置”、“材料投放”、“幼儿行为”、“教师回应”等方面给出指导意见。
为了更好地促进教师专业发展，提高教师观察幼儿、随机生成课程的能力，朱老师进行课程建设的讲座，全体教师参加了此次活动。
朱老师围绕课程方案、区域，材料投放(室内、室外）、课程故事、游戏故事墙展示、观察记录、教案、幼儿计划、总结等方面进行了阐述和分享。分享内容丰富详实，理论联系实际，为我们接下来班级课程的安排提供了新思路和新方向。
二、互动研讨，激荡思维
课程要改变，首先是要在教育理念上获得教师们的认同。为转变教师理念、真正的让孩子成为环境的主人，我园积极组织教研活动，全体成员参加。本次教研活动主要内容为交流、讨论对“行为课程”的思考。
（一）为什么要给予幼儿选择的机会？
（二）环境如何去适应孩子的需要？
（三）心中的儿童观、教师观、课程观是什么样的？
老师们畅所欲言，各抒己见，对问题进行了深刻剖析，并提出自己的看法，并以脉络图的形式将问题进行整理，以小组形式进行分享。让老师们在交流中碰撞出创意无限的新想法。
三、园长总结，引领提升
何园长对本次教研活动进行总结性发言。课程实施的样态在改变，观察是一个必备的技能。观察的目的是支持孩子的发展。通过儿童的实际行为，使儿童获得直接经验；同时要求根据儿童的能力、兴趣和需要组织教学，后续实践中老师要做到心中要有目标，眼中有孩子，要给与孩子自主选择的机会，相信孩子是主动、有能力的人。而老师要努力使班级环境去适应孩子的需要，首先材料要有改变，材料改变才有新挑战，孩子才有新经验，才会有发展。另外要强调游戏质量，只有高质量游戏才能让孩子有发展，老师则要对孩子游戏的片段进行整理，呈现完整的游戏故事、课程故事。
此次教研活动是理论与实践的对话，是聚焦现象、分享智慧、凝聚共识的交流平台。童心是把加密的锁，“观察”就是帮助教师解密童心的关键钥匙。期待通过教师的慧眼，去发现更多真实游戏、课程案例，让教师在观察中思考、在研讨中提升，孩子在游戏中发展。