教研花开金秋季，同心掬得满校香。2023年10月26日，中山小学教育集团全体小数人如期齐聚录播室，跟随资深教师李少霞老师和阮业明老师，开启了一场“性质”碰上“策略”的教研之旅。本次教研活动由李少霞老师和阮业明老师分别执教《比的基本性质及应用》、《解决问题的策略》。
教学中，李老师引导学生观察等式，联系商不变规律和分数的基本性质，思考比会有什么性质？促使学生通过类比推推理，自主发现并归纳出比基本性质。这样的安排不仅有利于学生积极主动的参与学习，还在活动中获得对真新知的理解，并且有利于在新旧知识之间建立联系。
阮老师一方面以解决问题策略为主线，引导学生在解决实际问题的过程中，感悟并习得一些解决问题的策略和方法，提高分析和解决问题的能力，另一方面以“理解题意→分析数量关系→列式解答→检验反思”为基本线索，引导学生经历解决问题的全过程，并在这个过程中获得一些分析问题的经验，感受解决问题的一般过程。逐步养成良好的解题习惯。
课后组织老师前往博爱报告厅。观摩中南、华北、西南十省区市第十五届小学数学优质课研讨活动，这是一场盛大的宴会。执教老师深入文本的解读、课堂教学设计等方面都表现了他们深厚的文化底蕴、扎实的教学基本功，对研究、贯彻、实施新课标在方法、策略、途径上都有独到之处。
下午，科组长林云霞老师组织学校省级骨干教师、各年级备课组长及全体六年级数学教师。进行了针对性的评课活动，贾兴丽校长全程参加一整天的活动。在评课中，老师们都肯定两位老师的课堂教学的可取之处，同时对不足之处予以客观评价。老师们也通过这次研讨对自己的教学实践再次进行深刻反思，从多角度探索构建真实有效课堂的方式方法。
符致琬老师评课：
今天李老师和阮老师给我们呈现了两节不同类型的精彩课堂，给我的触动很深，他们扎实的教学功底，严谨的教风很值得我们学习。
李老师在本课中，抓住了新旧知识的联系点，设计了铺垫练习，为实现知识的正迁移作好准备。先是用填空题的训练，给学生复习了商不变的性质和分数的基本性质，然后引导学生联系比与除法、分数的关系，这样设计复习题，有助于学生通过寻求比与除法、分数的关系建构比的基本性质这一概念。再通过对比除法和分数的关系，由商不变原理推导出了分数的基本性质，学生接受起来较为容易。接下来李老师对推到出的‘比的基本性质’进行了一一验证。
阮老师用抢答游戏导入课堂教学，激活了学生的兴趣和热情，促使学生带着强烈的好奇心和探索欲，投入到接下来的课堂教学中。阮老师对教材的把控游刃有余，简单扎实而有效的课堂表现，通过一扶一放，把假设这个策略充分的让学生内化于心，外化于行。
黄权妹老师评课：
李老师在整个教学过程中先从复习商不变的性质及分数的基本性质入手，为学生类推出比的基本性质打下基础，渗透转化的数学思想，使学生感受事物间存在着紧密的内在联系。这样学生的思维自然随着问题的迁移，将新旧知识连成一片；紧接着李老师让学生带着问题走进课堂，自己解答得到答案走出课堂，最后引导学生通过观察、对比、类推总结出比的基本性质，并通过尝试、讨论等方法进行化简比，既发挥教师的主导作用，又体现学生的自主学习。
能够注重调动学生已有经验和思维积极性，让学生在具体解决问题的过程中从感悟、体验到归纳形成直至应用假设策略，使学生的策略学习真正地萌生于经验系统又逐步理解内化，最后以简约高效的形态引领学生使用策略来解决问题，使学生的思维在更高层次上得到了深入和提升。
席丽杰老师评课：
李少霞老师的课，给人以简单明快之感，主要表现为她的数学语言高度精确，用最少的字描述最深刻的道理，充分体现数学的简洁性；给人以饱满充盈之感，课堂内容丰富，过程完整，每一板块都经历学生独立思考、交流展示、教师点拨、应用实践的过程；给人以精热闹之感，李老师充分发挥学生的主体作用，引导和鼓励学生说一说、议一议，课堂上充满学生回答、讨论、辩解的声音，充分锻炼了学生的理性思维和语言表达能力，让学习真正发生。
阮老师的引入非常有趣，用游戏的方式激发学生的积极性和学习动机，同时又为本节课的主题埋下伏笔。授课过程中，阮老师非常平易近人，他的语言很朴素，但很有感染力，让学生不由自主地跟着老师的思路去思考；注重学生求真精神的培养，先了解问题的表象，然后通过逐层剥茧抽丝，获得问题的解决方法，让学生经历思考、探索、分析、归纳、应用的过程，培养学生的理性思维。
刘秋红老师评课：
今天听了李老师的这节公开课，给我的触动很深，她扎实的教学功底，严谨的教风很值得学习。本节课复习题的设计抓住了新旧知识的连结点，为概念的学习作好铺垫。本课中，教师抓住了新旧知识的联系点，设计了铺垫练习，为实现知识的迁移作好准备。先是用填空题的训练，给学生复习了商不变的规律和分数的基本性质，然后引导学生联系比与除法、分数的关系，说一说这样做的依据是什么。这样设计复习题，有助于学生通过寻求比与除法、分数的关系建构比的基本性质这一概念，符合学生认识事物的规律和迁移规律。
林尤锐老师评课：
《比的基本性质》一课中，李老师通过复习除法、分数和比之间的联系作为辅垫，找准了教学起点，课堂上善于引导学生利用新旧知识间的联系探究新知，充分发挥学生学习主体性，通过问题导向引导学生掌握化简比的基本方法，如为什么同时除以6，等等，练习及时反馈，小结。抓住重点，突破难点，教学效果好。
《解决问题的策略》一课中，阮老师通过复习引入，先由浅入深，由简到繁，由一个未知量到两个未知量，再引导学生化繁为简，通过替换、转化，用假设的策略把两个未知量的问题转化成一个未知量的问题，突破教学难点。建议:学生等量替换或理解题意遇到困难时，可以指导学生通过画线段图表示已知条件和问题，帮助学生理解题意，从而准确找出等量关系。
陈小燕主任小结：
两位老师双基落实很好，但培养学生的核心素养这一块还有待提升。两位老师对这个教材的研读很透彻。从整个流程来说，从导入到新课，到后面练习的安排，说明两位老师对教材的研读是很到位的，教学重难点很突出，学生基本上是可以接受的。第二，就是两位老师对知识的迁移这一块做的很好。就是在我们上这一节课之前，都要了解学生的已有知识，引导学生联系已有的知识和经验，迁移到新知的过程。第三，引导学生由旧知来学习新知的过程中，老师应该大胆放手给足时间让学生自己来探索、交流，老师再做引导，让学生经历独立思考、合作交流的整个过程，慢慢培养发展学生的迁移、归纳、表达等能力。
贾兴丽校长总结发言。她希望老师们在教学中要大胆创新，将全新的教育理念渗透到课堂和活动中，巧妙地利用现代信息化教学手段、新颖灵活的教学方法，寓教于乐，使学生在轻松愉快的氛围中完成学习。
教研好比一棵大树，只有养得根深，日后才能枝繁叶茂。每一次学习，每一次研讨，都有助于老师们扎实基础，提升能力。
撰 稿： 林云霞
摄 影： 林云霞
审 核： 陈小燕