一、游戏背景
在九月份时，我们班的罗紫晗小朋友在区域活动用纸筒、竹筒、骰子尝试过轨道游戏。探索了骰子滑下与轨道之间的秘密，体验到骰子滑落时的带给她的快乐，对斜坡滚物也有了一定的了解，建构了初步经验。
二、游戏过程与实录
十月份时，我们轮到了大厅积木区进行户外活动，孩子们带着之前的兴趣和经验开启了新一轮的探索。
第一次游戏
有了之前斜坡滚物的经验，这次直接拿来竹剖面管架在了圆形积木的上方，用圆形积木垫在第二节轨道下面做支撑物，并把第一节轨道低端达到了第二节的中端，使之连接起来，这样就形成了由高到低的坡度，从而可使圆形积木滑下来，第二节的终端与第三节始端下面同样用了积木做了支撑物使之连接起来。
在搭建完成后，进行第一次尝试，他们发现圆形积木滚的并不顺利,刚运动一下积木就咯噔一下使竹剖面管翻了。罗紫晗多次尝试，拿着圆形积木一遍又一遍从上面滚下来，但是一直扁竹片一直翻倒，反反复复好多次，没找到解决办法，她开始疑惑了，到底是怎么回事呢？
整理与回顾时，我请紫晗分享自己的游戏，并且放出了她的游戏视频，看完之后请小朋友们说说紫晗遇到的问题。
鑫妍:积木和竹剖面管都太滑了，还可以再搭高一点，把积木再换成其他小小的圆圆的东西。
侑侑:罗紫晗的轨道搭的有点高，积木有点滑，可以再搭矮一些那样就不会倒了，还可以用胶布粘起来那样不容易滑。
圆圆:是积木太大了，可以换成小小的东西去尝试。
易紫涵:轨道太高了，积木太大了，应该把它弄矮一点，把积木换成小小的积木。
静妍:应该换成小珠子，圆圆小小的东西从轨道上滚下来。
紫晗:嗯积木有点大有点重，我建的有点高了，还应该用别的圆形物体试一试。
师:嗯小朋友们的想法都很不错，你们轨道搭的有点高、有点矮，积木太大了、太重了、太滑了，可以换成小小的圆圆的物体，那下次可以试试你们的想法哦。
教师的分析与思考：在这次游戏中我发现孩子是有能力的，每个孩子的经验水平是不同的，紫晗小朋友乐于一次次去探索、尝试、体验，但是当问题一直未解决，教师应及时鼓励引导，适当介入提供帮助，避免游戏终止。
第二次游戏
10月24日户外游戏开始了，紫晗再次拿来竹剖面管拼轨道，但她这次只把第一节竹头用了积木做支撑物架起来形成由高到低的坡度，其他竹剖面管是直接放在地上，没有放支撑物。搭建完成后，她东张西望，到处走走瞧瞧，我以为她想去玩别的玩具。不一会儿，她呼的一下跑过来，洋溢着笑容说:“老师，我找到了一个铃铛哈哈”。我脑子闪现出这个铃铛原来是隔壁摇铃材料坏了，正好紫晗用它来尝试她的轨道。紫晗开始用铃铛从轨道上滚下来，铃铛顺利滚过第一节轨道，但是刚滚到第二节轨道铃铛就停下来了。
她又尝试了好多次，但是每次都不能顺利到终点。思考了一会儿又想换换别的东西往从轨道上滑下来试试，这时发现周围有一个乒乓球，她捡了过来，开始新的尝试。她把乒乓球从上滑下来发现会偏离轨道，而且滑到一半就停下来了，反反复复尝试了多次之后，还是同样的结果。我担心她就此放弃这个游戏，于是我介入了她的游戏，我找到了一个弹力球想让她试试，她把弹力球从轨道上滑下来，一试，弹力球再次偏离轨道，而且这次更严重。
这次用铃铛、乒乓球、弹力球多次尝试都会偏离轨道或者未到达终点。于是罗紫晗小朋友开始改进，她起初认为是坡度不够、支撑物太低，所以她开始垒高第一片竹剖面管下面的支撑物。垒高之后，她再次让弹力球从轨道最始端滑下来，发现一下子就滑到很远去了，驶离终点好远好远。紫晗灵机一动，拿一块长方形积木挡住终点口，心想这样就不会偏离终点了吧。经过尝试之后，发现弹力球因为竹剖面管里的一点点障碍物导致偏离了终点。
于是她走到老师旁边问:“老师，我想要水晶子弹”。我说:“你要水晶子弹做什么呢”。她说:“我想用水晶子弹试试，让它从轨道上滑下来”。我突然记起教室里有一颗赶紧去拿给她。拿给她后，她正打算把水晶子弹从轨道上滑下来，但是这时候侑侑横穿轨道时不小心把轨道第一第二节弄倒了，侑侑连忙搭好了。 紫晗小朋友看到侑侑搭好了迫不及待把水晶子弹从轨道滑下来，但是呢在第二节与第三节的交界处，水晶子弹卡住不动了，紫晗发现了问题，竹片顺序反了，她连忙将第三块竹剖面管放在第二块竹剖面管下面。之后，紫晗小朋友再次把子弹滚下来，但是子弹也容易脱离轨道，到终点后也会从旁边滚走。
游戏结束后，在一对一倾听分享中，紫晗分享了她遇到的问题：“它们都不能顺利到达终点”她想了办法将终点围起来，尝试过换成弹珠，最终还是没有成功。
教师思考：紫晗小朋友面对挫折时并没有放弃，看出了她的坚强勇敢勇于挑战挫折的精神。她总是想办法去解决遇到的问题，不断地探索，一次次的改进与探索，努力找到解决问题的办法。作为教师，我会继续鼓励、引导、支持孩子们的探索精神，促使他们在游戏中培养解决问题的能力。
第三次游戏
紫晗、侑侑小朋友开始商量重建轨道，到底怎么搭才能解决刚刚所遇到的问题呢？紫晗说:“我们不要全部放地上了，我们要先搭成高高的然后再低一点，”。侑侑说:“我们用那个筐子放下面吧，它不容易倒”。商量完之后她们开始进行搭建，她们搬来圆形、圆柱体、长方形的积木以及竹片和塑料筐子，重新搭建了新的轨道。她们这次不是将所有竹剖面管放地上了，而是建成了有高低层次的轨道。
再搭建完成之后，她们又用子弹开始新的尝试，子弹滚落过程很顺利。但是到终点那里之后还是会从旁边滚走。紫晗又想到了一个办法，把周围都用长方形积木围起来，这样就不会乱滚了。
终点围起来之后，用子弹尝试发现很成功，又用了乒乓球、黄豆在轨道上进行尝试，都成功到达终点。
教师思考:整个游戏过程，是孩子不断深入学习的过程，他们始终从自己的需要和问题出发，用自己的方式表达自己的观点和想法，进而解决问题、积累经验。他们从中表现出来了分析、综合、评价、创造的思维能力，让我更加明白了游戏对孩子发展的意义。
3.活动价值分析与支持策略
（一）活动价值分析
九月份用纸筒、竹筒、骰子尝试过轨道游戏。探索了骰子滑下与轨道之间的秘密，体验到骰子滑落时的带给她的快乐，对斜坡滚物也有了一定的了解，建构了初步经验。 十月份直接选用圆形积木、竹剖面管搭建轨道。给轨道加围栏和找准轨道中心向下滑，解决了偏离轨道的问题，遇见的困难不同，但都通过自己的思考解决了。在游戏中促进了多种能力的发展，达成了深度的学习，幼儿在玩中学。
（二）下一步的支持策略
多倾听幼儿的想法，再看看我们材料是否充足、丰富。也要多给幼儿提供一些游戏视频，丰富幼儿的游戏经验，为幼儿下一次的游戏打下基础。