10 月 27 日，对于怀柔区初中生物研修班的全体教师来说，又是一个“金色星期五”。带着乐学的精神，欣赏着沿途北京金秋的美景，大家在任老师的带领下安全抵达北京教育学院，开启了第四次的实验教学培训活动。
理论学习充实头脑
在上周学习了徐扬老师的《如何评价初中生物的实验设计与评价》课程的基础上，徐峥老师以《探究实验教学设计与评价》为主题，继续带领大家更深入的理解探究实验的教学设计与评价要点。徐峥老师以一些学生对实验问题的错误回答为例，反向引导大家思考“到底如何设计探究实验”，才能帮助学生弄清“一个现象到底是怎么回事”；又以“植物向光性现象的研究”为例，层层递进、抽丝剥茧般的示范探究实验在设计时也要迭代升级，我们老师也要像科学家一样去思考。徐老师进行理论总结后立刻引申到生物实验教学中，让我们听完会用、会找切入点。
紧接着徐老师展示了探究实验设计案例 1-鱼的呼吸，大家听清实验目的、操作过程及结果后，徐老师抛出“如何评价这个实验的设计？”这样一个引发老师深入思考的问题，先后有 5 位老师表达了自己的想法，只想说，小伙伴们都棒棒哒，短时间内明确指出了该实验的优缺点，并给出合理中肯的改进办法。最后我们与徐老师达成一致，即实验设计必须逻辑自洽，现象与结论需双向推理严谨。
徐老师又重点展示了探究实验设计案例 2-自制仿生净水器净化后污水对水蚤心率的影响。作为对教材实验的拓展延伸，设计上自有其巧妙之处，徐老师着重强调的亮点之一就是设计该实验的老师，针对学生在实验中的操作、表现及结果，制定了一个“人人拿来可用的”评价量规，依照此量规既能在实验过程中及时发现问题也能反馈现场教学，为我们全体教师在今后的实验教学中就如何对学生进行表现性评价做出良好示范。随即，徐老师给我们布置了限时任务，设计并完成与光合作用有关的实验教学设计与评价量规，经过 40 分钟的热烈讨论与总结，每组出色完成任务并派出代表声情并茂的展示了成果。
沉浸入实验的海洋
作为“能文能武”、“脑动手动不在话下”的生物老师，下午在靳飞老师的带领下，我们又热情高涨的完成了三个实验。
首先靳老师用简洁明了的语言先后高效的讲解了如何用小叶圆盘法《探究光照强度对光合速率的影响》及利用溶解氧测定试剂盒测定《金鱼藻光合作用产生氧气》。实验现场既严谨又活泼、既科学又大胆的氛围，有图有真相。
实验过程中，看着自己亲手打孔取下的小叶圆片被针筒抽真空后沉入水中，很解压。盯住秒表静待“叶片崛起”的过程既焦灼又欣喜。
用试剂盒可以定量的比较分析金鱼藻光合作用的产氧量，这种实验技术的升级也让人身心愉悦。
作为教师我们自己亲历实验的过程尚且如此开心激动，可以想象，如果把这些实验适时适当地带入日常教学课堂，引领学生体会实验中的乐趣，一定会师生共同进步并收获各自的成就感。
最后，在靳老师耐心的讲解指挥下，老师们又参战了《光合作用》桌游，听名字就不明觉厉！游戏过程中可以领略生产者之间对于光的竞争，利用科学严谨的思维方式，让己方的植物充分接受光照获取“阳光点”的同时，还要设计如何遮挡对手的阳光。这个游戏既能提升思维能力又能提高学习兴趣，难怪现场气氛热烈，参与的教师感受到了大脑细胞的深呼吸和团队对弈的快乐。
北京中考改革已落锤定音，老师们要努力设计以兴趣搭建及初高衔接为目标的实验课堂，这几次的实验培训让我们从思维观念上转变教学设计思路，也助力我们在今后的教学中能更从容面对甚至推陈出新，脚踏实地的设计出适合初中学生的、可操作性强、知识与趣味并存的生物实验课程，让课堂回归本真，让学生感受无处不在的生物学并爱上生物学。由衷感谢每周五的实验培训活动，因为每次都有收获，所以在我们眼里它是金色的，套用一句广告词“每周逛一次市教研院，每次都有新感觉”。
正文：陈立杰 黄灿灿
图片：王希彬 刘丹阳
编辑：黄灿灿 张 娜