教研花开金秋季，同心掬得满校香。为全面落实“双减”政策，促进教师快速成长，让课堂提质增效，赋能教师专业成长，进一步落实新课标，践行高效课堂。2023年10月27日下午，英语教研组举行了“聚焦核心素养，共探单元整体教学”教研活动，旨在“优化单元整体教学，助力“双减”提质增效。
首先是三年级张建平老师分享3AM3U7 In the classroom的单元整体教学设计。她从英语核心素养出发，谈论了发展学生核心素养的内涵。接着分别从单元内容、学情分析、单元框架、单元目标、分课时目标、教学流程、作业设计方面详细分析，总结出本单元通过教室物品及规则学习，渗透并传递乐于助人，遵守规则的理念，唤醒学生爱护教室，做新时代少年。她强调教学联系生活，联系身边的教学资源，让学生体会到英语来源于生活，又用于生活。
接着是六年级武晓燕老师对6AM3U9 Great cities of the world进行单元整体教学分析。她从指导思想、单元内容、学情、单元目标、设计思路、教学流程逐一进行分析，分课时教学流程进行梯度设计，每课时从学习理解，应用实践，再到迁移创新进行分析，分析透彻，设计巧妙。她强调教学要拓宽文本，了解更多城市风土人情，让学生放眼世界，开拓视野。
然后由四年级田巧兰老师对4A M2U6My parents 进行单元整体教学分析，她从单元设计思路依据、学情、教学内容、单元框架、任务驱动和作业设计进行详细阐述， 她强调教学联系生活，发散学生思维，从小树立职业理想。
最后由五年级王丽萍老师对5AM4U11 Water进行单元整体教学设计分析，她从教学依据，学情分析，单元框架，课时目标，进行详细阐述，从认识水，到了解水，再到节约用水，她强调教学要让学生自己去调查认识水，小组合作了解水，最后核心素养渗透教育，合理用水，节约用水。
教研室张美丽主任指出：
1.单元整体教学设计要深度研读教材，注重纵向横向知识的联系，新旧知识的融会贯通，使学生能综合运用知识，主动建构自己的知识经验，通过新经验和原有知识经验的相互作用，充实和丰富自身的知识、能力。2.在课时教学中要根据主题意义设计问题链，创建真实的情境，让学生带着真实的任务学习，以使学生拥有学习的主动权。3.要优化单元作业设计，关注作业的全程性，体现目标的达成度。其中，预学作业作为起点，多为贴近学生生活并能引发学生思考的基础类作业，再现主题意义；随学作业要体现学习理解、实践应用和迁移创新，强调评价伴随。拓学作业强调目标达成，同时要联系生活实际。课时之间要体现关联性、递进性和逻辑性，从而体现作业的全程性，提升作业质量，促进学生素养达成。
靳书记指出：教以共进，研以致远。通过此次教研学习，加深了老师们对单元整体教学设计的认识、理解，强化了英语学科核心素养视域下的单元整体教学理念，也使老师们更深刻地理解了单元整体教学的意义及实施路径。
“宝剑锋从磨砺出，美课精自研讨来。每一次的研讨，都是一种收获，每一次的学习，都是一种突破。只有教研不止步，教育方能阔步前行。
”一次活动，一次成长，“研”途漫漫，且思且进。面对星辰大海般的教研征程，我相信新小全体英语教师将坚定探索步伐，砥砺前行，满怀着对教育的激情，让英语教学迈向新的高度！