为了落实“立德树人”根本任务，提高我校教师育人水平，倡导“师生双主体互动课堂”和各学科“一科一品”，切实提高课堂教学的实效性和有效性。2023年秋第八周、第九周，我校举行了骨干教师示范课暨师生双主体互动课堂教学展示活动，所有学科组参与了此次活动。
各组在组内进行了多次磨课活动。为教师搭建了交流成长的平台。
通过多次磨课，老师们的教学设计和课堂实施的能力有所提升。
在教学环节和思路上更清晰，最终一环扣一环，形成良好的递进。
教师们更加清晰地认识到教学难点，能够考虑学情，从易到难地设计和实施符合学习规律的教学。让难点得以突破。
教学素材的选择，更加贴合学科本质、学生生活。利于基础知识和技能的培养、情感态度和养的形成。
启发引导学生的方式更加地科学，在细节上得到优化。
本次活动有以下特色亮点：
情境创设贴合学生生活实际
政治组田秀萍老师以民族文化为题材、生物彭溢老师身穿苗族服饰以家乡特产为素材、英语张康慧老师挖掘学校周边素材。既关注了学生的生活实际，激发了学生的学习兴趣；又发挥本土资源优势，彰显了文化自信。
问题设置围绕学生素养形成
如数学刘畅老师的课是基于核心素养的结构化教学的典型例子。本课以二次函数动点问题中的等腰三角形为背景，提出问题，引导学生剖析问题，激活相关知识和经验，利用已有模型解决问题。以双基为载体，学生经历发现、提出、分析、解决问题，感悟分类讨论和数形结合的基本思想、积累将陌生问题转化为熟悉问题的活动经验，逐步形成和发展学生的核心素养。为落实立德树人根本任务，贡献数学力量。
教学方式体现学生主体地位
如英语张康慧老师用学生表演的形式，促进了学生的知识输出。她将教室变成了以七中为起点的街区，学生变成了路人，询问他人如何去到目的地。在此过程中，学生能有很好的体验感，将课堂内容运用到了生活实际，实现了英语语言教学的最终目标—学以致用。
政治田秀萍老师也组织了学生情景表演，物理向金桃老师组织学生分组实验，生物彭溢老师在课堂上让学生亲自做醋萝卜，美术向婷师的课堂上学生设计并制作面具，信息李育海老师组织学生分组讨论——设计算法——编写程序——运行调试——展示交流。
学生在做中学，在学中用。既化解了教学的难点，又突出了学科与生活的联系，注重了应用意识和创新意识的培养，增加了学生的参与度和体验感，培养了学生积极的学科情感态度，利于核心素养的形成。
当然，本次活动也有留一些遗憾。
比如对于开放性的问题，教师的应答能力需要进一步的提升，教师引导学生思考、分析、解决、表达问题的能力有待提高。
抽象问题具体化、直观化、体验化的设计和实施的能力有待加强。
在教学氛围的营造上、在师生之间的情感交流和心灵沟通上、在关注学生的情感需求和个性特点上，仍需进一步地积累基本功，以更好地激发学生的积极性和创造力。
遗憾是我们继续努力的方向，我们七中全体教师将精诚团结，共同探索和实践提高教育教学质量的途径和方法。
在此次活动中，各学科紧紧围绕师生双主体互动课堂教学模式，充分发挥学科创造性，探索与实践“一科一品”。骨干教师充分发挥了引领、示范和榜样作用，为广大教师提供相互交流学习的平台。望全体教师积极总结心得体会，在教学中积极探索实践，进一步提高自身的教学水平和教学质量。