为更好地发挥名校长工作室的专业研讨、示范、引领、辐射、指导作用，进一步提升校长专业素养，拓展管理思维，建设读书型学习团队，2023年10月25日，宋彦琳齐鲁名校长领航工作室组织成员开展“共读一本书”读书分享活动。
《基于设计的学校教育：使命、行动与成就》是《追求理解的教学设计》的姊妹篇，《追求理解的教学设计》是在教师的课程设计层面探讨方法论，而《基于设计的学校教育》是从学校系统规划的层面来探讨方法论。《基于设计的学校教育》聚焦于通过学校变革的系统规划，为追求理解的教学设计奠定良好的变革环境。而这本书所聚焦的问题也是与当下我们一线实践者（包括校长和教师）所遇到的问题较为相似。
本次活动在德州市第九中学三八路校区顺利举行，由副校长李娟全程主持会议。分享会上，工作室成员围绕第一章至第四章畅谈自己阅读《基于设计的学校教育》的所思、所感、所悟。
第一位进行读书分享的是工作室成员——德州市第五中学校长王丁。第一章首先探讨了教育使命的重要性及其对学校各个方面的影响。王校长提出，“学校的特定使命是什么”这个问题，每个教育者都有自己的不同的答案。我们认为，所有使命都反映了一个共同的目标：在每门学科中发展理解和迁移能力，发展成熟高效的成年人所具有的关键思维习惯。
学校的存在是为了使学生在智力上有所发展，形成面向未来的自我导向能力，实现人生意义，提高生产力，并对社会做出贡献。同时，王校长还提到了达成关于使命的路径与达成使命的需要外部条件，即专注于理解、迁移和养成良好的思维习惯，进一步明确了学校教育使命的重要性。
第二位进行读书分享的是工作室成员——王村店中学校长张洪亮。第二章探讨的问题是学校课程应该做什么。张校长提出学校教育的主要目标是培养学生的核心素养，即关键能力、必备品格和正确价值观。同时指出在课程设计的过程中要从预期表现出发逆向设计课程，始终围绕表现性目标来建构课程，将操练与比赛融为一体进行任务驱动式教学，及时调整计划从而使得反馈更聚焦于课程设计和实施。
第三位进行读书分享的是工作室主持人——德州市第九中学教育集团党总支书记宋彦琳，宋书记首先引用了苏东坡的千古名句“最是书香能致远”，强调了读书对学校教育和个人成长的重要作用。
第三章讲的是如何重构学校课程，宋书记从九中教育集团的愿景出发，深入浅出地解答了重构对提高实现使命相关目标的可能性。
宋书记在分析课程十要素后也提出了切实可行的行动建议：1.大胆思考，逆向计划。根据学校愿景逆向的规划课程；2.小处着手，从一个可行的目标开始；3.通过合作和技术使工作更敏捷；4.可以通过建立学区课程设计联盟合作开发分享课程产品；5.可以利用强大的网络和搜寻引擎。
第四位进行读书分享的是工作室成员——新湖南路小学党总支书记李英娟，第四章回答的问题是教学应该如何适当去个性化。李校长指出成功的学习意味着学习者领悟到新的意义并更有成就，成功的教学则是将教学内容转化为实现以上目标的工具和体验。如果将大量时间用于"教"而不是为学习者提供机会去形成理解和检验理解，那么上课时间就白白浪费了。任何有效的学习都需要个性化，这样学生就能按照自己的特长、不足、兴趣和需要得到辅导。同时教师应在一起找到适合教学的学习原则、课程、使命与适合课堂的设计，按照这个路径自然就走到如何设计好目标、活动、评价，找到好的问题、策略、方法等等。这样符合规律的教学自然就生成了，学校的教育生态就平衡了。
读书分享结束后，几位校长又针对学校教育问题进行了深入的沟通。
最后，李娟副校长在总结时谈到了自己的收获，并表示自己应率先成为一名终身学习者、首席学习者，在以后的工作中多读有字之书，读好无字之书，默而知之，入心践行，努力成为有温度、善思考、勇践行的教育人。
读书给人以力量。南宋诗人尤袤曾说：“饥读之以当肉，寒读之以当裘，孤寂而读之以当友，幽忧而读之以当金石琴瑟也。”本次读书交流会进一步增强了工作室成员的读书意识，积累了教育智慧，拓宽了教育视野，提升了管理水平。
宋彦琳齐鲁名校长领航工作室会继续发挥引领、示范、带动和辐射作用，全力打造学习型、研究型、创新型的工作室，全方位、多形式、宽领域地开展工作室活动，激活思想，激活创新，激活氛围，上下一心，各校同心，促进工作室成员专业成长与共同进步，为教育高质量发展做出更多更大的贡献！